《詠物詩》四首(粵教版高二選修教案設計)

 《詠物詩四首》教案

執教：袁志輝

教學目標：

1．知識與能力：瞭解詠物詩借物抒情、託物言志的特點；理解四首詠物詩所言之志；學習鑑賞詠物詩的步驟和方法。

2．過程與方法：朗誦、歸納、自主、合作、探究 。

3．情感態度與價值觀：體會詩歌中包含的感情。

教學重難點：學會鑑賞詠物詩的步驟和方法。

教學課時：1課時

教學工具：多媒體投影、導學案

教學過程：

※初步感知：全班同學一起朗誦這四首詩並完成導學案上關於《子規》的練習。

1．詩中所詠“子規”為何物？詩歌中“子規”有什麼特點？

參考：①子規：又叫杜鵑、杜宇、怨鳥。傳說周時蜀國國君，後被迫遜位，死後魂魄化為子規鳥，啼聲悲哀。②詩歌中的“子規”：“杜宇冤亡積有時，年年啼血動人悲。” 從這句詩中我們知道杜宇雖然死了很久了，但是由他化身的子規卻長年啼血哀鳴(嘴巴變紅）

2．詩中所寄何情？詩人如何將子規與感情融為一體？

參考：此詩開始寫杜宇化鳥，題材通俗，但“若教恨魄皆能化，何樹何山著子規？”以反詰的語氣發問，由鳥及人，寫出了人世不平，抒發了對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死的人的同情和對黑暗社會的不滿。子規與詩人感情融為一體。

3．小結：我們鑑賞《子規》的步驟。

參考：①概括事物的特徵(形態、色澤、所處環境、精神品格)。②分析表達技巧（比喻、象徵、擬人、對比、側面烘托）。③體會所言之“志” （思想、感情、志向、願望等）。

※合作深入探究：請同學們以小組為單位，參照我們鑑賞子規的步驟選擇以下一首詩進行鑑賞。

 (一)《葡萄》

1.詩人描繪了葡萄怎樣的特點？

參考：還很柔弱，未完全復甦；雜亂攀附，需要照顧；

2. 本詩中“物”與“志”的契合點是哪幾句詩？並簡要說明。

參考：若欲滿盤堆馬乳（要想結出豐碩的果實），莫辭添竹引龍鬚（多加竹條，擴大修繕--多扶持）。

3.本詩所言的“志”是怎樣的？

參考：通過描繪葡萄生長狀態和需要人多加呵護培育，表達自己仕途困頓，渴望有人援引的心情。（補充背景知識）

（二）《賞牡丹》

1.芍藥、芙蕖、牡丹各有什麼特點？主要突出哪個“物”？

參考：芍藥：豔麗、嫵媚但格調不高；芙蕖：純潔但缺人情味；牡丹：最美麗。

主要是突出牡丹。

2.本首詩應用了哪些藝術手法並分別簡要說明其作用？

參考：①烘托手法的運用。寫芍藥的妖無格和芙蕖的淨少情，是為了和牡丹進行對比，以烘托牡丹之美。這是側面烘托的手法。②比喻、擬人手法使物性的花有了人情味，能增強詩歌的藝術感染力。

3.本詩抒發了作者怎樣的情感？

參考：表達了當時人們對牡丹的喜愛和尊寵。

（三）《小松》

1.小松有什麼特點？人們如何看待小松的成長？

參考：①長滿松針，又直又硬，銳不可擋，具有強大生命力；由小轉大、發展變化；成長環境卑微。②關心、愛護小松的人，時時觀察、比較；眼光短淺的人，知道小松長大才知道小松也會成才。

2.本詩中應用了哪些技巧？

參考：託物諷喻，借鬆寫人，說理精當，寓意深長。

2.本詩所言之“志”是怎樣的？

參考：該詩通過寫小松初時不為人注意，而最終長成凌雲之木，反映出作者對人才出身輕微而終成大業的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。（補充背景知識）

※小結鑑賞詠物詩的常見步驟和方法。

參考：①提煉所寫物象描寫特徵的詞語，分析物象的外在特徵、環境特點

②挖掘物象內在品格和精神。③抓住物與“志”（“情”）的契合點。

④聯絡詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所託之情，所言之志。

⑤體會詩人手法的高妙。

※拓展練習

按詠物詩鑑賞的步驟和方法分析陸游的《卜算子詠梅  陸游》。

卜算子詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

     無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

1.梅形象分析：

2.梅的內在品格和精神：

3.作者所處環境：

4.本詩的藝術表現手法：

5.作者所言之志：