《荷花》教案設計案例

教學目標：

1．觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。

2．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。

3．學習本課生字新詞，練習用有的有的有的寫幾句話。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

1．理解白荷花開放的種種姿態，並能把句與句聯絡起來想象一池荷花這一大幅活的畫。

2．體會我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學時間：

兩課時

教學準備：

荷花錄影片斷、配樂帶、三幅不同姿態的荷花圖、課文幻燈片、幻燈圖片。

第一課時（略）

第二課時

一．匯入新課，講讀第一節。

1．讀課題。

2．配樂，匯入新課。

3．齊讀第一節。

問：你從一就知道什麼？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。

二．學習第二節。

1．（出幻燈圖）指導看圖。

①大家仔細看，上面有許多的什麼？

②荷葉是什麼樣兒的？

③荷花又是什麼樣兒的？

2．課文是描寫的.？（出幻燈問題：荷葉、荷花都是什麼樣兒的？）

①分別用﹏﹏﹏劃出有關的句子。

②指名回答。

3．現在我們來欣賞荷花的美。（出幻燈句）

1．荷花很多很大。

2．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

①齊讀。問：這兩句都寫了什麼？

②哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語？

③A.挨挨擠擠是什麼意思？在課文中指什麼？你從挨挨擠擠這個詞語知道什麼？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？

B．碧綠寫出了什麼？

C．這句話把荷葉比作什麼？從大圓盤我們知道荷葉的形狀是怎樣的？

D．齊讀。問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什麼？

E．導讀。（指名讀，齊讀）。

4．而白荷花就在這迷人的大圓盤之間冒出來了。

①給冒出來換個詞。

②體會用冒的好處。

冒是什麼意思？在課文中指什麼？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什麼？

③導讀。（開火車讀、齊讀，在前邊加個啊來讀）

5．你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫）

①看圖說說這些冒出來的荷花是怎麼樣的？

②這些冒出來的荷花有哪幾種姿態？

③課文是怎樣將這三種姿態描繪出來的？（出幻燈句，齊讀）

5．引導想象，激發感情，指導朗讀。

①看，這半開半合的多像齊讀第一句，讀出喜歡。

②咦，藏在裡面的小蓮蓬探出頭來了，真像齊讀第二句，讀出喜歡。

③（做動作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。齊讀第三句。

④導讀。（範讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）

三．學習第三節

（出幻燈圖）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅活的畫。（出幻燈句）

1．你從這個畫知道這是一池怎樣的荷花？（美）

2．你從這個活知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）

3．你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄影。

4．請大家聯絡剛才看的錄影和第二節的內容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？

5．問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？

6．（出幻燈句）一齊讀這句話，讚美大自然的美景。

四．學習第四節

1．聽配樂範讀課文。

2．導語引入情境。

3．①什麼是翩翩起舞？現在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風起舞）

②問：看著這池荷花，你為什麼會翩翩起舞？

4．看著，看著，人和花已經融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時（出幻句不光好夢，齊讀）

①問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什麼會感到快樂？

②問：小魚在這麼美麗的荷花池中游過，它會夢見什麼？

5．指名配樂讀第四節，分角色再現課文情境。

6．讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節。（配樂齊讀）

五．學習第五節

我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節。

六．總結課文