《蝶戀花》教學設計案例

《蝶戀花·庭院深深深幾許》是北宋詞人歐陽修的作品，提供了《蝶戀花》的教學設計，一起來看看吧!

教學目標：

知識與技能目標：

在理解文意的基礎上，掌握作者從閨婦寫離愁的方法。

過程與方法目標：

能夠對詩歌中佳妙的煉字進行鑑賞。

情感態度價值觀：

進一步瞭解歐陽修詞風，賞析詞中的意境。

教學重難點：

1、掌握作者從閨婦寫離愁的方法。

2、能夠對詩歌中佳妙的煉字進行鑑賞。

教學方法：

誦讀探究法

教時安排：

一課時

教學過程：

一、作者介紹：

歐陽修(1007—1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，諡號“文忠”。漢族，吉安永豐(今屬江西)人，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。回憶歐陽修有關文章及有關重要文句。

二、總體把握：

1.朗讀全詞，說說這首詞寫了什麼內容?【從時間、地點、人物方面引導學生回答】

此詞寫暮春閨怨，是閨怨詞。

2.這首詞上下片在表達方式上是如何分工的?

上片重在寫景，下片重在抒情。

3.上下片所寫時間有何變化?

上片寫早晨，下片寫黃昏。

三、具體分析：

 “庭院深深深幾許。”

李清照《詞序》：“歐陽公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛之。”

李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。【聲聲慢 [李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，最傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。】

賞析“深深深”三字有什麼妙處?

“深深”二疊字本已寫出庭院的幽深、空曠，再用一個“深”字，讓庭院的“深”“曠”得到深入和強化。暗示了女主人公孤身獨處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。

總結：前人嘗嘆這首詞疊字之工，是這首詞特色之所在，我們不妨說這首詞景寫的深，情寫得深，意境也寫得深。

【板書：景深 情深 意境深】

【我們先來看看景寫的深】

“楊柳堆煙，簾幕無重數。”

詞人像一位舞臺美術設計大師一樣，首先對女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空曠，現在講到了院中景，“楊柳堆煙”說的是早晨楊柳籠上層層霧氣的景象。這一個“堆”字，好在哪裡?

寫出了楊柳之密，霧氣之濃，阻礙了女主人公遠望丈夫的視線，傳達出深居閨中的孤獨悽苦之情。

【詞人又將鏡頭搖向了簾幕，這簾幕不是一重，而是過了一重又是一重，這一個“無重數”，令人感到這座庭院簡直是無比幽深】

【前三句描繪了一幅深閨獨處圖，意境孤寂淒冷，運用烘托渲染的手法，將女主人公內心的孤獨寂寞與獨處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中。著一“怨”字。】

【板書：情深：怨】

【女主人公孤寂悽苦的原因何在呢?】 “玉勒雕鞍遊冶處，樓高不見章臺路。”

原來丈夫正乘坐著豪華的車騎，在溫柔富貴鄉里盡情享樂呢。詞人沒有讓你立刻看到深閨的女子，而是把你的視線轉到了她丈夫那裡。這裡丈夫的享樂與閨婦的處境形成對比，既點出了女子怨恨的原因，也傳達出“樓高不見章臺路”的怨恨之情。這裡也運用了欲揚先抑的手法，造足了懸念，然後讓人物出場。

著一“恨”字。

【板書：恨】

下片寫情，請通常也是和景結合的，即景中有情，情中有景。“雨橫(hèng)風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。”