教科版二年級語文下冊《愛護書籍》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的教科版二年級語文下冊《愛護書籍》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材分析：

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養學生在平時地學習中，也要愛護書籍，養成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、儲存書、愛護書”幾個部分再現了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式佈局。

學情分析：

現在孩子的學習生活和條件都很優越，多數的孩子不懂得珍惜學習和生活用品，孩子們缺乏管理意識。《愛護書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環境聯絡起來，感悟生活。

教學目標：

1、認識雙線格內的11個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。

4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學生從小養成愛書的好習慣，懂得管理、珍惜生活。

教學方法：

以讀為本，自讀自悟。“六畫”法閱讀課文，抓中心句，重點詞語理解課文內容。

教學重點：

學習田字格內的10個生字。

教學難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴”這句話的意思。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、課前預習。

用“六畫讀書預習法。(阿拉伯數字)標出自然段的序號，用“O”畫出，學會的生字，用“V”畫出“會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節，對不明白的地方用“?”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

二、預設教學流程。

(一)激趣匯入。

(1)談話式匯入。

同學們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習第19課《愛護書籍》。

(2)板書課題，啟發質疑：讀了課題，你想知道些什麼?

(二)初讀課文，整體感知。

出示學習目標：我能正確、流利地朗讀課文。

1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什麼事。簡介現代偉大作家魯迅生平事蹟。

3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。(目標檢測)

(三)品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

學生彙報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴。”

2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴”的事例。

學生彙報，教師板書：愛讀書、儲存書、愛護書

3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴”的語句。

4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什麼。

5、彙報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現在什麼地方，有什麼樣的動作和表現。

如：第一件事

點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎麼樣?

(弄壞，弄髒、亂塗亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎麼樣?魯迅小時候把書看得比()都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴。”

第二件事

點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什麼的?(首飾、錢財、貴重物品)，而現在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴。”

第三件事

點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養成了習慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比()都寶貴。括號裡可以填寫那些詞語?最準確的詞語應該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴。”

(四)總結擴充套件

(1)有感情地朗讀課文。

(2)結合板書總結：作者通過魯迅“愛讀書、儲存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然後再總結全文的主要內容的構段方法，叫做分總式構段方法。

(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現在使用得這麼輕便、這麼高階。出示課件：“殷商時代，(甲骨文)：戰國秦漢時代，(竹簡和木牘)：春秋末期，(帛書)：東漢，(手抄的書)：唐朝，(雕版印的書)：宋朝，(活版印的書)：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書。”

(4)讀完這段話，此時此刻，你想說點什麼?說一說你平時是怎樣做的'。

(5)小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。

三、當堂檢測。

1、自選詞語。

2、詞語填空

(1)這時候，他總要先看看手乾淨不乾淨，()才小心地一頁一頁翻著看。

(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動手摸書。

四、作業。

我們從現在開始開展愛護書籍和作業本的活動，比一比，一個月後誰的書本依舊保持嶄新。

《愛護書籍》教學反思

“愛護書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。課文從“愛讀書、儲存書、愛護書”幾個部份再現了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養成用功讀書，珍惜工夫的良好習慣。

目前孩子的家庭生活生計前提皆很優越，家長儘可能知足孩子對學習用品的要供。多數孩子不懂得珍惜、庇護學習和生活生計用品，孩子們缺乏治理自己工具的意識，“愛護書籍”中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的'榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，品詞賞句，抓住人物愛讀書、儲存書、愛護書的好品量、好習慣來學習魯迅愛書的精神和幹事認真的態度。使學生樹立愛護書籍的意識，主動愛護書籍。

學完課文後，引導學生此後你怎樣庇護書，愛護書?把自己的設法寫下來與同學交流。這樣既培養了寫話能力，又進一步學會了愛護書、庇護書的方法。

在初讀感知課文首要內容時，引導學生找出概括課文首要內容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什麼皆寶貴。”以此為主線貫穿學文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內容時，引導學生抓住魯迅愛讀書、愛護書的事例來學習魯迅愛書勝過親情，勝過財寶，勝過生活生計中的統統。使學生從中感悟到我們應當愛護書，學會儲存書。

本節課存在不敷之處，由於教師籌辦不敷，課堂說話缺乏連貫性。在當前的講授中我會努力專研，與長補短，不斷學習，不斷進步!