關於書法優秀教案範文

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的關於書法優秀教案範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說說教材。

本次寫字課我上的是蘇教版國小語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；指導學生規範、端正地書寫本課生字。

《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生並沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。

由於教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利於學生較為系統地領悟習字的規律，也不利於學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每週的寫字課，按照習字的一般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。

二、教學重點、難點：

指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：指導學生觀察，並能領悟其特點和規律。

教學準備：本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中國小生作品等。

教學中我注意針對國小生特點，採用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規範化。對學生進行審美薰陶，提高分析能力、書寫能力。

下面我說說本課的幾個教學環節：

第一環節：複習匯入、創設情境，激發興趣。

第二環節：出示生字、觀察比較，發現規律。

學生在觀察比較後，發現規律，教師示範書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫“筆畫讓位”。並適時教育學生要團結友愛，互相謙讓。

在教學平捺和斜捺這一重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。

第三環節：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。

1、看與想相聯絡

左窄右寬，偏旁最後一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規律，使學生在快樂地模仿律動中產生想寫好字的慾望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這一環節的目的在於培養學生良好的“讀字”習慣。

2、描與寫相滲透

指導書寫時，我採用“教扶放”的.方式循序漸進地突破重點。

“教”：教師著重邊範寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等。“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最後一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。

“扶”：請學生自己說“稍”“校”“枕”的寫法。

“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“礎”字。（這時請一名執筆姿勢非常正確的學生示範。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養成了良好的寫字姿勢。

第四個環節：薰陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。

這節課上下來了，存在的問題一定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。