國小書法課堂優秀教案

書法課堂的開展是為了促使學生們更好地瞭解書法。下面是小編想跟大家分享的國小書法課堂優秀教案，歡迎大家瀏覽。

教學目標：

1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；

2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；

3、指導學生規範、端正地書寫本課生字。

教學重點：

指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：

指導學生觀察，並能領悟其特點和規律。

教學準備：

本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中國小生作品等。

教學過程：

一：複習匯入。

1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們國小生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執筆歌

距離筆尖三釐米，

拇指食指相對夾。

中指首節墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的`要求：大小勻稱、字型端正、卷面整潔。

二、出示生字，整理歸類。

今天我們要寫的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

學生回答後投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。

3、師：好，那麼我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點後歸類投影示：

左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

上下結構：基

半包圍結構：遍

獨體字：末

三、指導書寫。

1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什麼共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什麼？

（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師示範書寫，並強調重點。

（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊範書邊指導。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最後一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什麼？

“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

“校”：注意最後一筆捺是斜捺。

“枕”：寫好豎彎鉤。

“礎”：“出”的一豎要直、要高。

4、  觀察這些字在田字格中的佔位和書寫規律，說說寫好這類字有什麼規律。

生說後，師出示以口訣形式總結的規律，然後讀一讀。

體形窄，左邊站，

橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

（1）    說說這幾個字的注意點。

（2）    學生交流，師點出共性：

我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。

學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用於字的底部。

平捺的作用：起託載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關係。

走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學生選擇書寫。

（5）投影示師生評議，表揚。

（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。

四、薰陶與拓展。

1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

欣賞學生優秀作品。