大班綜合：光和影

戶外做操時，我忽然發現陽陽不認真做操，站在那裡一會往前一會兒往後，走來走去，玩得不亦樂乎。我剛要提醒他，只見他又伸出小手，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結束。《綱要》中強調“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。”孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益於保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。由此我們進行了一系列有關影子的主題活動，讓孩子們去發現光和影子的關係，孩子們在玩中知道了光和影子的形成條件，在探索中瞭解了物體、光源和反射面之間的關係。

活動目標：

1、簡單瞭解手影的形成及其基本特徵，對其感興趣；

2、學習幾種手影手勢，體驗玩手影的樂趣；

3、樂意與同伴一起合作，根據手勢的變換，嘗試將其即興創編故事情節或對話

活動過程：

（一）認識手影

1、瞭解手影的形成

師：小朋友們，今天老師的手要去一個神祕的地方，咱們一起來看看發生了什麼？（教師在展板上出示自己的手影，幼兒發現）

師：手遇到了誰啊？（手指展板上的影子）

幼：影子，手的影子……

師：誰知道手影是怎麼來的呢？

幼：被陽光照到……

教師小結：原來手擋住光線，就產生了手影。

2、瞭解手影的基本特徵

師：手影寶寶可調皮了，如果你和它玩一玩，還會有更多神奇的發現呢，你看！（教師變化各種手勢引起手影的變化，並通過手的移動將手影變大變小）

師：你發現了什麼？（對幼兒的回答及時作出肯定）

幼：影子在變大變小。

師：你可以上來變一變嗎？（幼兒上來演示）

師：你們發現什麼時候影子變大，什麼時候影子變小了嗎？

幼：當手靠近燈的時候影子變大了，手離開燈的時候影子變小了。

師：說的真好，送你一個超級大拇指，你還發現了什麼？（變化手勢）

幼：影子的形狀會發生變化。

師：這都被你發現了，請你上來試試。（幼兒演示變化手勢）

教師小結：原來當我們的手靠近燈的時候影子就會變大，手離燈遠的時候影子就會變小了。而且手的形狀發生變化，影子的形狀也會發生變化。

（二）變一變手影

1、欣賞手影圖片

師：手影寶寶這麼神奇，它變出了許多神奇的手影，你們想不想看一看？（教師播放ppt圖片，並讓幼兒猜想這是誰的手影，讓幼兒展開想象）

2、教師帶動幼兒變手影

師：哇，這麼多神奇的手影，老師也想玩一玩，你們看看我變了什麼。（教師在展示臺上變手影，幼兒猜想並跟學）

3、幼兒帶動幼兒變手影

師：這麼好玩。誰想來試一試，變一變跟老師不一樣的手影。（教師請3—4個幼兒上來變手型）

師：你變得真好，我們一起來學一學吧。（一起跟學）

師：你可以變一變兔媽媽嗎？（引導幼兒將影子變大變小）

（三）手影講故事

1、欣賞手影故事

師：哇，小朋友和老師一起變了這麼多神奇的手影，有兔子、小鳥、蝸牛……這些手影在一起還能講一個好聽的故事呢。（教師講述手影故事）

2、幼兒自由嘗試

師：手影故事好不好聽啊？你們想不想講一個屬於你們自己的`手影故事？那就和你們的好朋友一起，拿起手電筒，到旁邊的幕布上講一講手影故事吧。看看你們的故事裡有誰？發生什麼事？

3、幼兒表演

師：小朋友們表演的可真認真，真好玩，把你們的故事展現給我們把。（分組表演）

活動反思：

最後一個表演環節，不但操作要求和規範語言不夠嚴謹，而且一下子讓幼兒自由表演並展示，難度提高了太多，導致孩子們在操作時不清楚到底該幹嘛，最後表演的一組需要在老師的言語引導下才完整表演，其實孩子們的想象力很豐富，我卻沒有給他們一個過渡的空間，正如老師們的建議所說，本次活動可以進行兩次操作手電筒，及時做好鋪墊，或者可以在幼兒自由操作後我進行全體提問“你們的故事中有誰”“它們發生了什麼事”讓幼兒有個思考的空間。