《光和影》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《光和影》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《光和影》教案1

一、教學內容分析：

《光和影》這節課是教科版五年級上冊第二單元《光》的第一課時，本課是本單元的起始課，從本課到第4課將指導學生認識光的傳播特點。認識光的傳播特點從觀察影子開始，因為影子的許多特點，顯示了光的傳播是直線的。

二、學生學習情況分析：

五年級的學生對影子的產生和特點已經積累了不少經驗，他們知道影子的產生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等，但是他們的這些認識還比較模糊、零碎的，所以有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發現光和影子之間的規律。

三、設計思想：

本課教學設計力求充分體現新課標的理念，以學生為主體，以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，激發探究的興趣，敢於猜測，注重引導學生對實驗現象的觀察和研討，培養學生提問和發現問題意識，構建科學概念。

四、教學目標

科學概念

1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光。

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。

4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

科學探究

1、做光和影的實驗，並將觀察結果準確地進行記錄。

2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關係。

情感、態度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯絡的，也是有規律的。

2、在實驗觀察中養成嚴謹、細緻、實事求是的態度。

五、教學準備

教師準備：有窗簾的教室、課件分組實驗：手電筒、A4開的記錄單、長方體的小木塊、鉛筆、尺子。

六、教學重難點

1、教學重點：設計並探究影子特點的實驗。

2、教學難點：根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物和影之間的關係，得出影子的特點。

七、課時安排

1課時

八、教學過程

1、教學引入

引導語：對於光，我們都很熟悉，那麼對於光，我們都已經知道些什麼？

還想知道些什麼？我們這個單元的學習是要探索光的祕密。

2、關於影子產生的條件

1）同學們有看過皮影戲嗎？請看大螢幕（播放皮影戲片斷）。

2）誰會玩手影的遊戲？請幾個同學上臺表演手影遊戲。

3）學生說說還有什麼地方看到影子？

4）看看皮影戲和手影遊戲，你們有什麼問題要問嗎？學生提問題。“為什麼會產生影子？影子是怎麼產生的？影子為什麼是黑的？”

5）那我們就先來研究影子是怎麼產生的，也就是影子產生需要什麼條件呢？

6）師：從剛才的皮影戲和手影遊戲中，你們發現影子產生需要什麼條件？學生在討論、交流的基礎上，知道影子的產生不僅需要光、遮擋物體（不透明物體），還需要屏（牆面、地面等）師板書。

這節課我們一起研究光和影的關係。出示課題《光和影》。

3、認識什麼是光源

1）影子的產生需要光，那麼，哪些物體能發光呢？學生列舉 課件出示各種光。

2）引導學生進行分類，自己發光和反射其他物體的光。

3）得出光源的描述：像電燈這樣正在發光，可以自己發光的物體叫做光源。

4）引導學生進一步認識影子產生的條件是光源、遮擋物體，屏（前面的板書補充完整）。

4、探究影子變化的特點

1）、在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什麼發現嗎？有沒有注意過我們平時人的影子或物體的`影子還有什麼變化特點？學生猜測：大小、方向、長短、形狀師板書。

2）師：怎麼通過實驗來證明我們的想法，準備怎麼做實驗。

出示老師提供的材料：手電筒為光源、記錄單做記錄並當屏、小木塊當遮擋物。

3）學生分組討論如何設計實驗證明自己的想法，鼓勵學生可以參考書本第25頁的實驗。

師：剛才同學經過認真的討論，你們打算怎麼做實驗來驗證你們的想法，哪個小組願意先來跟大家交流。

4）各小組派代表交流小組的想法。該環節把握好每個實驗的改變和不改變的條件，組間不斷完善實驗做法，實驗中的注意事項穿插其中。

5）出示實驗記錄單，指導如何填寫記錄單。課件出示。

6）每組任選其中的兩個實驗分組實驗，分工合作，填寫實驗記錄單，教師巡視指導。

7）分組彙報，交流實驗發現，小組派代表帶記錄單上臺展示彙報，不同小組不斷補充小組的發現，每個結論徵求其他相同實驗小組是否有相同結果。（課件隨著學生交流的發現出示結論。）

課件出示：影子會隨著光源位置的改變而改變：光源角度大，影子短；光源角度小，影子長。影子的方向與光源的方向相反。

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關：影子離遮擋物近，影子大，影子離遮擋物遠，影子小。

影子的形狀和光源照射物體側面的輪廓有關。

8）師小結：這節課我們從遊戲中發現影子產生的條件，通過生活中常見的影子猜測影子變化的特點，並進行實驗設計和分工合作實驗驗證，證明了我們的猜測，真了不起！

5、投影在生活中的應用。

師：投影在生活中有著廣泛的應用，你們知道哪些地方應用了投影，學生說說。

1、課件出示投影畫的圖片：WC門口的男生女生像、交通的一些標誌、工程圖紙的物件投影、安全出入口的出口標示、垃圾桶上的標誌。

2、最後播放奧運會開幕式的部分投影，把教學推向高潮，增強學生的愛國激情。

《光和影》教案2

【學情分析】

五年級的學生對於影子的產生和特點已經積累了不少經驗，他們知道影子的產生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發現光和影子之間的規律。

【教學目標】

科學概念

1、影子產生的條件：光、遮擋物和屏；

2、可以之自己發光的物體叫做光源；

3、影子隨著光源位置的改變而改變；

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；

5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關；

6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，並將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關係。培養空間想象能力。

情感、態度、價值觀

認真細緻，實事求是，善於合作交流。

【教學重難點】

通過教師的指導，學生實際地觀察，使學生自己去發現光和影子之間的規律。

【教學思路】

從生活現象出發，引出相關概念，然後通過活動探究規律，最後用規律解釋現象，同時深化對規律的理解和掌握。

【教學器材準備】

每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5釐米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

【教學過程】

一、活動引入

今天我們學習一個新的單元——光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。

二、探究影子的祕密

1、影子產生的條件

教師：同學們做過手影遊戲嗎？你們會做什麼樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個遊戲需要什麼器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？

（後兩個問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是瞭解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產生影子。這時教師不要急於糾正，讓學生通過實際操作自己發現問題，自己總結影子產生的條件）

教師：各組準備好器材後可以開始實驗了，還缺什麼，可以到講臺上領取。實驗成功的小組要準備彙報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的。，影子的產生需要什麼條件。

學生準備材料，開始實驗。教師巡視。

大組彙報：通過彙報討論，得出影子的產生需要光、擋光的物體、屏。

教師：剛才同學們提到影子的產生需要光，我們平時看見過哪些發光的物體？其中哪些是自己發光的呢？大家把見到的發光物體寫出來，然後在自己能發光的物體上做記號。

小組活動。

彙報、總結：像電燈那樣自己能發光的物體叫做光源。（強調：不僅自己能發光，並且正在發光的物體叫光源。）

2、影子的特點

教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什麼發現嗎？

下面我們再通過一些活動繼續探究光源和影子的祕密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？

活動一影子隨著光源位置的改變而改變。

提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、後描述。

教師示範並演示實驗和記錄方法。

活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。

提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

活動三 影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

提示：當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

學生分組實驗，觀察記錄。

總結：

（1）、光源的位置發生改變時，影子的方向和長短都會發生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

（2）、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的範圍越大，在屏上形成的影子就越大。

（3）、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

教師：像活動三中這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標誌。

三、鞏固運用

教師：回顧一下我們今天學習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律：

1、改變光源的位置，影子發生了什麼變化？

2、改變物體離光源的距離，影子發生了什麼變化？

3、讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什麼不同？