《宇宙的邊疆》教案 (人教版高一必修三)

一、教學目標：

1、熟讀課文，理清文章的說明層次與說明順序

2、合作探究掌握解說詞的特點，明確其中議論與抒情的作用

3、瞭解作者對宇宙和人類的認識，培養勇於探索、發現真理的精神

二、 教學重點、難點

1、聯絡實際，瞭解解說詞的特點

2、學習課文，瞭解作者對宇宙和人類的思考，培養勇於

探索、發現的精神，

三、 課時安排：一課時

四、 教學過程：1、匯入

十九世紀法國偉大的浪漫主義作家雨果曾說過：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”人的胸懷到底有多麼寬廣呢？請讓我們先來了解天空--宇宙的寬廣。今天我們學習卡爾薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》

大家來看這個題目《宇宙的邊疆》，很明顯，文章的物件是宇宙，那麼老師請問一下大家，宇宙有沒有邊疆？帶著問題，讓我們一同來學習，從文中讓我們來找出答案。

2、整體感知

1） 作者介紹：首先我們先來看一下作者，本文的作者是卡爾薩根，美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學家”。他引導了美國幾代年輕人，探索行星科學、生命的起源、外星智慧。他解說的電視片《宇宙》在世界上引起強烈反響。同名科普書籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個國家出版，是歷史上英語科普書籍中發行量最大的暢銷書。主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯結》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。而本文正是作者對《宇宙》的解說詞。

那什麼是解說詞呢？

是一種配合圖畫或實物等的文字說明，使觀眾藉助一定的文字介紹，獲得深刻的認識。經常出現在運動會、晚會等場合

2）速讀全文，找出文章的說明物件，並思考文章的說明順序

宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恆星（12-14）--太陽系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整體後區域性

星系   星系（7-9）        離地球80億光年

本星系群（10）     離地球200億萬光年

銀河系（11）       離地球4萬光年

太陽系    彗核            離地球1光年           由遠到近

3）下面大家思考一下文章為什麼運用這樣的說明順序？

1、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所瞭解之後，再深入區域性瞭解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

2、先有宇宙，次有星系，再有恆星，再有行星，符合宇宙演化規律。

3、其次大家都知道，這是電視解說詞，解說隨著攝影鏡頭緩緩推進，解說與畫面同步協調，表述清晰。跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。

4）那下面請同學們四人一組仔細閱讀文章，找出文中議論與抒情的句子 ……通過這些句子讓我們來總結一下作者對宇宙的認識：宇宙遼闊無垠，神祕莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決於對宇宙的瞭解程度。

作者對人類的認識： 人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發出宇宙般的偉大。

議論與抒情句子的作用：

1.表達了作者對人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認識。

2.可以更好的感染觀眾，激發觀眾對宇宙的興趣。

5）通過通篇的學習，我們可以總結一下解說詞三大特點是什麼？

明確的物件、 清晰的順序、優美的語言

6）那我們回過頭來看看咱上課之前提出的問題，宇宙到底有沒有邊疆？

有，是暫時的；人們每探索一步，邊疆就擴大一步；

沒有，是擴張的；隨著人類的認識發展而不斷地擴張

所以面對未知的宇宙，主動權在人類手中。人類是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學習科學精神，探索廣闊的宇宙的未來……

4佈置作業；最後，老師佈置一個作業來結束今天的課程，學習《宇宙的邊疆》這篇解說詞，大家來為我們的校園曲阜師範大學附屬中學寫一篇解說詞，同時注意解說詞的特點。

李小婉