《桃花源記》導學提綱(魯教版七年級必修) 教案教學設計
第一課時
【學習目標】
1、 瞭解古今詞義的變化，積累部分文言詞語。
2、 疏通文章大意，瞭解故事情節，理清寫作脈絡。
3、 運用想象探究故事中的某些細節，培養想象能力。
【學習重難點】
1、 積累部分文言詞語
2、 疏通文章大意
【學習過程】
課前預習
1、 藉助工具書和課下注釋，給下列加點字注音。
⑴屋舍儼然﹙ ﹚⑵有良田美池桑竹之屬﹙ ﹚⑶阡陌交通﹙ ﹚
⑷黃髮垂髫﹙ ﹚⑸率妻子邑人來此絕境﹙ ﹚⑹詣太守 ﹙ ﹚
⑺此中人語云﹙ ﹚
2、讀課文，結合課下注釋，掌握下列加點詞語的意思。
⑴落英﹙ ﹚繽紛﹙ ﹚⑵屋舍儼然﹙ ﹚⑶阡陌交通﹙ ﹚
⑷有良田美池桑竹之屬﹙ ﹚⑸黃髮﹙ ﹚垂髫﹙ ﹚⑹便要還家﹙ ﹚
⑺皆嘆惋﹙ ﹚⑻便扶﹙ ﹚向﹙ ﹚路 ⑼詣太守﹙ ﹚
⑽尋向所志﹙ ﹚⑾欣然規往﹙ ﹚⑿尋病終﹙ ﹚⒀後遂無問津者﹙ ﹚
3、朗讀課文，2-3遍。（朗讀時，讀準字音，停頓分明，不讀破句，語速適中，語句流暢，富含感情，不能多一字，不能少一字。）
4、默讀課文，根據提示，完成下列問題。
⑴漁人的行進路線：＿＿＿＿＿桃花源， ＿＿＿＿＿桃花源， ＿＿＿＿＿桃花源， ＿＿＿＿＿桃花源。
⑵用文中的句子，填空。
① 寫桃花林奇異景色的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
② 寫桃花源優美景色的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③ 寫桃源人祖先來到桃花源的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④ 寫桃源人與世隔絕時間長的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、查閱資料，介紹一下陶淵明，製成知識卡片。瞭解作者的寫作背景。
6、把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面，課堂上交流。
課堂學習
一、 情景匯入：
“世外桃源”是同學們熟知的一個成語，它出自於晉代著名詩人陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣一個地方呢？為什麼它在“世外”呢？如果同學們想知道這一切，就讓我們一起從《桃花源記》這篇課文中去尋找答案吧！
二、自主合作學習：
1、出示學習目標
2、交流預習情況，展示預習效果。
3、學生齊讀課文，糾正讀音，指導朗讀。
4、自主學習以下內容：
⑴藉助工具書，弄清下列詞在文中的意思。
異 窮 屬 悉 鹹 延 語 尋
⑵古代詞語有很多與現代漢語意思不同，辨析下列詞語的古今意義：
鮮美 交通 妻子
絕境 無論 不足
⑶細讀下列句子，用現代漢語寫出句子的意思。
初極狹，才通人。
阡陌交通，雞犬相聞。
黃髮垂髫，並怡然自樂。
乃不知有漢，無論魏晉。
此人一一為具言所聞。
不足為外人道也。
後遂無問津者。
6 、疏通文意，再讀課文。
⑴以四人學習小組的形式，學生對照註釋，試講課文。
⑵複述課文內容
教師提醒：可以完全用自己的話來複述，並插進一些話，是整個故事連貫起來。
三、點撥講解
⑴學法指導：
要將古漢語的單音節詞翻譯成現代漢語的雙音節詞，如“鮮--鮮嫩”、“美--美麗”、“交--交錯” 不可望文生義。
翻譯句子時，先弄清句式特點、關鍵字的意思，然後做到準確，通順，省略的部分要補上。例如：
“具答之，便要還家”具，詳細；要通邀，邀請。（漁人）具答之，（桃源人）便要（漁人）還家 譯文，漁人詳細地做了回答，桃源人就邀請他到自己家裡去。
⑵板書：
漁人行蹤：
發現桃花源----進入桃花源----離開桃花源----復尋桃花源
四、練習測評：
1、下面劃線詞的古今意義相同的一項是：﹙ ﹚
A彷彿若有光 B阡陌交通 C率妻子邑人來此絕境 D乃不知有漢，無論魏晉
2、解釋下列加點字的意思：
A鹹來問訊 ﹙ ﹚B皆嘆惋﹙ ﹚C悉如外人﹙ ﹚D餘人各復延至其家﹙ ﹚
3、用現代漢語翻譯下列句子：
A黃髮垂髫，並怡然自樂
B此人一一為具言所聞
4、你認為作者筆下的社會是怎樣的社會，用自己的話簡單概括出來。
五、佈置作業：
1、本文有不少詞語凝練優美，流傳至今成為成語。請找出來工整地寫下來。
2、熟讀課文，根據提示，用課文中的句子填空
（ 漁人行蹤 ） （ 所見所聞 ）
發現桃花源 緣溪行，忽逢桃花林：﹙ ﹚
環境優美﹙ ﹚
進入桃花源 安居樂業﹙ ﹚
熱情好客 ﹙ ﹚
離開桃花源 此中人語云：“不足為外人道也
復尋桃花源 尋向所志，遂迷，不復得路
第二課時
【學習目標】
1、背默全文。
2、把握課文內容，理解作者在文中反映的社會理想。
【學習重難點】
理解作者在文中反映的社會理想 。
【學習過程 】
一、情景匯入
訂正作業，匯入第二課時
二、自主合作學習
1、出示學習目標。
2、自主完成
⑴背誦課文，默寫下列句子
① 桃花林奇異美景的句子--------
② 桃花源優美的自然環境 --------
③ 桃花源內祥和的社會生活的句子 --------
④ 寫桃源人精神風貌的句子 --------
⑵本文文字簡約，蘊含卻豐富，寥寥幾語，向我們展現的是美不勝收的桃源美景。請大家用這個句式，“這裡的美，你看……”，發揮你的想象，用現代漢語來描繪一番桃源美景。
（ 老師範例：）
這裡的桃林美，你看，長達二三裡，中間沒有一顆別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮豔美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一隻只飛舞的粉蝶。
①這裡的土地美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――
②這裡的屋舍美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――
③這裡的田池美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――
④這裡的阡陌美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――
⑶這裡的景太美了，那麼生活在這裡的人呢？聯絡作者生活的時代背景，請你聯想桃源人的生活與當時外界人生活有什麼不同之處？﹙聯絡課文內容加以比較﹚
3、交流點撥，精讀課文，思考下列問題
⑴思考一下，下面的句子說明了什麼？
緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林……
尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥……聞之，欣然規往。未果。
尋病中。後遂無問津者。
⑵課文描寫的情節，處處體現出一個“奇”的特點，表現在哪些方面？根據提示進行思考：
①“景”奇：
②“人”奇：
③“蹤”奇：
⑶小組討論：作者筆下的桃花源寄託了作者一種怎樣的社會理想？你又是怎樣看待這樣的理想社會？
三、點撥講解
1、寫美景時，運用修辭，四字短語等等。
2、分析課文緊扣文本回答，儘量用文中的話。
板書：桃花源--子虛烏有--寄託作者對和平的嚮往，對平等和諧自足幸福生活的追求。
四、練習測評
1、下列詩（文）名句所表達的人生追求與文字明顯不同的一項：
A何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜遊》）
B閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難》）
C從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門。（陸游《遊山西村》）
D採菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）
2、“便要還家，設酒殺雞作食。”“餘人各復延至其家”表現了桃花源中人們----的特點；他們在送漁人離開時囑咐他“不足為外人道也”是因為----
3、每個人都曾構想過自己的理想，請用恰當簡潔的語言描繪出你的理想王國。
五、佈置作業
1、本課與陸游詩句“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”相似的一個成語：--
2、文中那句話表明桃源人聽了漁人的話之後，雖“嘆惋”卻仍然想繼續在桃花源中生活？他們為什麼不願離開？
附：
《桃花源詩》
嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。桑竹垂餘陰，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅。荒路暖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡遊詣。草榮識節和，木衰知風厲。雖無紀曆志，四時自成。，怡然有餘樂，於何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。借問遊方士，焉測塵囂外？願言躡輕風，高舉尋吾契。
答案：
第一課時
一、課前預習
1、2、見課下注釋
4、⑴發現，進入，離開，復尋
⑵①芳草鮮美，落英繽紛②土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。③自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。④問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
5、陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。 生於東晉末朝，出身於沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由於不滿官場的醜惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、飢寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。後稱靖節先生。
他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂於和農民來往和不願與統治者同流合汙的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善於抓住客觀事物最突出的特徵，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對後代作家有較大的影響。
本文寫作年代大約是宋永八年級年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由於他和農民接近，理解他們追求理想社會的願望，所以寫了這篇記和詩。
四、練習測評
1、A2、都 驚訝，驚奇 完全 請 3、略4、這裡景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這裡沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧。
五。作業
1、世外桃源，豁然開朗，無人問津，不知有漢
第二課時
自主學習
2、⑴芳草鮮美，落英繽紛 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。 黃髮垂髫，並怡然自樂。
⑵這裡的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……
這裡的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……
這裡的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長；池水清澈，魚兒悠然自樂……
這裡的阡陌美，你看，它們交錯相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個巨大的棋盤……
⑶①桃花源有著“良田美池桑竹”的秀美環境，而外界卻是戰亂頻頻，“峰火連三月”。
②桃花源"、“土地平曠、屋舍儼然”，人們居住安定舒適，而外界百姓卻是顛沛流離．背井離鄉，國破家亡，一片焦土瓦礫。
③桃花源“雞犬相聞”，人們“往來種作”，“怡然自樂”，處處是人丁興旺、詳和愉樂的氛圍，而外界百姓卻飽受戰火磨難，過日如年，終日生活在痛苦之中。
3、⑴桃花源是朦朧飄忽的世界，種種的神祕色彩，表面上是描寫了桃花源的隱蔽，實質上，作者是暗示了：桃花源，本來就是子虛烏有的，它只是作者追求得一種美好境界，一種對現實生活不滿的精神寄託。
（2）景奇。桃林奇，那是因為“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因為“彷彿若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗”。
人奇。人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。
蹤奇。蹤奇，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“後遂無問津者”。
（3）作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這裡景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這裡沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。寄託了作者對和平的嚮往，對平等和諧自足的幸福生活的追求。這理想在一定程度上反映了廣大人民的願望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。
練習測評
1、B 2、熱情好客 他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活
作業：
1、豁然開朗
2、不足為外人道也
3、因為這裡沒有戰亂紛爭，人人安居樂業，彼此和睦相處。
