黃山奇鬆 教案 (蘇教版五年級上冊)

  王大郢國小  李翠萍

一．創設情景，激情匯入

1．課前我們欣賞了黃山風景的錄影，你有什麼感受？       

2．我知道同學們都很喜歡旅遊，遊覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）

3．關於黃山，你瞭解多少？小組內交流課前所查資料後指生彙報。

4．過渡語：黃山被譽為 “天下第一奇山”，以“奇鬆、怪石、雲海、溫泉”四絕聞名於世。（課件出示黃山四絕）我國著名地理學家徐霞客在遊玩黃山後曾發出這樣的感嘆“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”。今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇鬆。（板書：奇鬆）

5．齊讀課題，讀出“奇”，我們要養成一邊讀書一邊思考的好習慣，就先從課題開始，好嗎？生質疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”（老師也有一個疑問，剛才我們說黃山有“四絕”，那課題為什麼以黃山奇鬆為題呢？）俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”相信大家，只要用心讀書，就一定能解答這些疑惑。

二．初讀課文，檢查預習。

請大家自由的朗讀課文，儘量讀準字音、讀通句子，可以在課文中把不理解的字詞標劃出來。學生自讀，教師巡視、交流。

“不動筆墨不讀書！”許多同學在讀書的過程中標劃出了不理解的字詞，這個習慣很好！

（一）檢查難讀的詞、句。

1．詞語：

情有獨鍾   譽為   陡崖  乃至  賓客  屹立 

2．句子（同學們的詞語讀的特別好，那把這些詞語送到句子裡你能讀的好嗎）

①迎客鬆姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。（重點指導“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。）

②黃山最妙的觀鬆處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長，指導學生注意了停頓，就能把句子讀好了。）

（二）整體感知

理解前設問題：為什麼以“黃山奇鬆”為題？人們單獨對奇鬆情有獨鍾.理解“情有獨鍾”，齊讀第一段。快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）

三．精讀第二自然段。

1．自讀

課文是怎樣具體描寫這三種奇鬆的呢？請同學們開啟課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎麼具體描寫這三大奇鬆的？邊讀邊做批註，做到不動筆墨不讀書，把對有關詞句的理解、感悟寫在書中空白處。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客鬆、陪客鬆、送客鬆的句子。2、哪些詞、句最能表現迎客鬆的“奇”？標出來，在旁邊做批註。）

2．交流

( 一）品味迎客鬆 

師：三大名鬆中，作者評價最高的是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？ 

出示：“如今，這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了。”“代表”什麼意思？給學生思考時間。

師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到--迎客鬆；一提到黃山，人們馬上也會想到--迎客鬆，因為--齊讀該句“這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了。” 

過渡：作者為何對迎客鬆評價如此之高呢？迎客鬆到底何奇之有呢？ 

師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名鬆迎客鬆，請同學們結合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客鬆奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關的句子或詞語。      

句一：迎客鬆姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。（學生抓重點詞談體會，教師相機引導）

①從“姿態優美”感受到了迎客鬆的美。

② “枝幹遒勁” 藉助圖片、聯絡校園中的松樹、所查的資料圖片、查字典等方法理解“遒勁”，體會迎客鬆的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力）。

③從“飽經風霜”體會它的古老頑強的生命力。迎客鬆已經在高高的懸崖上生長了八百年，它會經歷什麼樣的磨難呢？（小組討論後回答。引導學生運用方法體會：藉助飽經風霜的臉圖片、想象迎客鬆經歷了哪些風霜、聯絡資料迎客鬆已經有800多年了）

④是啊，歲月的流逝，自然環境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那麼鬱郁蒼蒼，充滿生機，它的生命力真頑強啊！所以說迎客鬆奇不奇？我們能不能把迎客鬆的生命力頑強、奇讀出來呢？指導有感情朗讀這句話。

句二：迎客鬆的奇還表現在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來  

迎客鬆被稱為什麼？（板書：好客的主人。）

② 這句話運用了什麼修辭手法呢？（比喻、擬人）

③同學們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝幹像什麼？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客鬆，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客鬆斜伸著手臂，會說些什麼歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學生熱情的說歡迎詞，並做動作）。現在，喜歡迎客鬆的同學請站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！”

師：這真讓人有種賓至如歸的感覺啊！由此可見，稱它為迎客鬆那是名副其實的。讓我們一齊來讀出迎客鬆的熱情。 

（在人們的眼裡迎客鬆就是一個活生生的熱情好客的黃山人。） 正如有一首詩這樣稱讚它（範讀或齊讀） 出示：  

奇鬆傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。 

雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 

這就是黃山第一奇鬆迎客鬆的生動寫照啊。迎客鬆不愧為黃山第一名鬆，這就是它的奇特之處。 請同學們完整地讀一讀描寫迎客鬆的句子，注意有感情地朗讀。

（二）總結學法：抓關鍵詞、句，運用聯絡圖畫、聯絡生活實際、聯絡上下文、聯絡資料、利用工具書等方法體會迎客鬆的“奇”。

（三）用法自學陪客鬆、送客鬆。

出示陪客鬆、送客鬆圖片，猜猜這是什麼鬆？先不急著說，讀描寫陪客鬆、送客鬆的句子，抓住重點詞、句，運用方法體會陪客鬆、送客鬆的奇，並在旁邊寫批註。

（四）檢查自學情況，教師點撥。

1．指生上前面說哪幅圖是陪客鬆，哪幅圖是送客鬆，主要引導學生抓重點詞談理由，說出陪客鬆、送客鬆的“奇”。

2.交流“陪客鬆”，出示句子，奇在哪裡？生：把陪客鬆比作了綠色巨人 

生：在遊人眼中，陪客鬆成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。

3． 師：盆景同學們都見過，它是人們人工製作的，園丁精心製作出來的裝飾品，為的是追求它姿態的優美，而製作送客鬆這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？ 

生：（黃山、大自然） 你來誇一誇送客鬆？ 

生：送客鬆真是大自然的傑作！生：送客鬆真是“天然盆景”！ 

師：還有什麼奇特的地方？為什麼叫他送客鬆？ 生：“它向山下” 

師： 送客鬆似乎在向遊客道別，它好像在說什麼？生：再見了，歡迎下次光臨！ 

師：誰來做一做送客鬆？加上動作（多麼好客的送客鬆啊！）請一位同學（配樂）朗讀一遍。男生讀  女生讀

3．指導朗讀 。

（五）自選第二自然段中喜歡的句子，賽讀。

（六）配樂朗讀第二自然段。

四．精讀第三自然段，仿寫小片段。

1．讀第三自然段，看看黃山鬆還“奇”在哪兒？用文中的一個詞來概括。（板書:千姿百態）

2．到底有哪些姿態？（引讀第二句）

3．發揮想象說話。課件出示說話練習：

黃山鬆千姿百態。它們有的屹立山頂，像（                ）；有的從山腰斜出，像（                 ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（         ）；有的仰望天空，像在（                    ）；有的臥在山間，似乎（                ）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說話後出示黃山鬆各種品種的圖片，也可展示學生所查圖片）

4．這些造型太神奇了，看看這段是什麼結構？（總-分-總）同學們可以用總分總的結構寫一寫黃山的其他鬆，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、雲海、溫泉。

5．出示黃山怪石圖後指導仿寫：例如寫“怪石”，指導：重點圍繞哪個字寫？（怪）第一句可以怎麼寫？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說。）第三句呢？

6．如有時間動筆寫。

五．課堂總結 

同學們，黃山的松樹千姿百態，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機，千百年來吸引了眾多的中外遊客前來參觀，同學們有機會一定要親自到黃山一睹奇鬆的風采！ 

六．作業(任選其一)

1．推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《遊黃山日記》，袁牧的《遊黃山記》，葉聖陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現了黃山的絕美秀麗的風姿，根據自己的喜好找到相關的書籍讀一讀。

2．當小導遊，向爸爸媽媽介紹黃山奇鬆，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。

3．黃山奇鬆真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細緻的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。

板書設計：                 迎客鬆   好客的主人

黃山奇鬆   陪客鬆   綠色的巨人    千姿百態

送客鬆   天然盆景