課文念奴嬌赤壁懷古教案設計

教學目標：

1、瞭解蘇東坡的生平思想及豪放詞的`特點；

2、學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點；

3、理解蘇東坡的情感矛盾。

課型：多媒體

課時：1課時

教學過程：

常規演講

一、匯入：

我們星期天到長江去採風，大家都寫了不少作文，誰願意交流？

（3--4名同學交流）

面對浩瀚長江，蘇軾和我們一樣感慨萬千。（多媒體範讀《赤壁懷古》）

儘管地點不同，但我們和大文豪還是有不少共同的情愫。接下來請大家一邊閱讀蘇軾的《赤壁懷古》，一邊拿自己的作文與之比較，看看有什麼收穫。（學生閱讀、比較）

我們還是老規矩，按學習小組先小範圍討論，然後派代表發言。

（學生分組討論、提交問題abc）

二、分組討論

（一）寫景

哪幾句好？（學生讀）

我們比較一下自己的作文是如何寫景的，看課文寫景好在哪？（討論）（寫景：用詞、修辭）

再看幾句同樣寫水的詩句。（多媒體“寫水”）

學生討論3。

（二）寫人

文中懷古的物件？（周瑜）

怎麼寫的？（學生齊讀）

這是一個什麼形象？（眾說紛紜、介紹周瑜）

我們應該如何把人寫好？（討論）（寫人：特徵、典型）

解答問題a：作者為什麼先寫“小喬”？（討論）

（1、人生得意2、裙帶關係3、和自己對比）

（三）傷今

誰來介紹蘇軾的生平？（介紹蘇軾）

填表：

文章寫出內涵需要注意？（討論）（寫意：比聯、真實）

解決問題bc等並小結全課。

評價：

本課創意很好，敢於將古代詩歌閱讀教學與寫作教學結合在一起，從學校實際出發，開發地方課程資源。全課以學生主動探究合作學習為理念，氣氛活躍、融洽。提供了新課程語文教學的又一思路。