《螢火蟲》優秀教案（通用6篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《螢火蟲》優秀教案（通用6篇），歡迎大家分享。

《螢火蟲》優秀教案1

一、教學要求。

1、學會本課六個生字和生詞，常用詞語會用。

2、理解句子的意思，理解課文內容，懂得螢火蟲是什麼樣子的，怎麼會發光的，激發學生愛科學的興趣。

3、能流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文第三自然段。

4、能看圖複述課文。

5、能按要求預習課文。

二、教學重點。

引導學生思考每個自然段的主要意思是什麼，讀懂全文。

三、教學難點。

弄懂螢火蟲是怎麼發光的。

四、教具準備。

掛圖放大課文

五、教學時間。

第一課時

教學過程：

一、匯入新課。

（出示掛圖，引導學生看圖）師問：圖上的人都在看什麼？（讓學生說說）這種肚子上會發光的蟲子你們見過嗎？在什麼季節裡見過？你們知道它叫什麼名字嗎？（讓學生說說）

師：這種會發光的蟲叫“螢火蟲”，那它們為什麼會發光呢？是什麼樣子的？今天我們就來學習關於這些知識的課文。板書：

21

螢火蟲二、新授。

1、出示課文，教師範讀。

2、讓學生按要求預習課文。

（1）讓學生讀課文後面的“預習”，明白預習要求。

讀課文，想想螢火蟲是什麼樣子的，再說說“我”怎麼樣捉到螢火蟲的。

（2）學生讀課文，思考預習中提出的問題。

（3）查預習效果。

（螢火蟲全身黃褐色，兩根觸角像兩根頭髮絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內翅，肚子後面有一粒東西，發光的時候，獨自還一動一動的。）

3、教師範讀。

4、學生讀，畫出生字新詞。

5、教學生字新詞。

螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒（注意讓學生分辨“熒”與“螢”）

理解詞語：

“螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。

6、讓學生讀課文。

要求讀通、讀順，不添字漏字。

7、指名讀課文。

8、教學第一自然段。

（1）指名讀。

（2）讓學生讀，思考：

講什麼時候，大家在哪裡做什麼？

奶奶唱的兒歌告訴我們什麼？

（3）生討論，師小結：

講的是夏天的晚上，大家坐在院子裡乘涼。

奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會發光。

（4）讓學生齊讀奶奶編的兒歌：

（5）讓學生說說兒歌的內容。

三、練習。

1、讓學生讀生詞。

2、讓學生讀第一自然段，並說說第一自然段的主要意思。

四、小結。

這節課我們初步讀了課文並重點學習了課文第一自然段，從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會發光。那螢火蟲為什麼會發光？它是什麼樣子的？請同學們課後認真讀課文。

五、作業。

1、書寫生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學過程：

一、複習。

1、默寫詞語。

蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲

2、讓學生讀奶奶編的兒歌。

二、新授。

1、教學第二自然段。

（1）指名學生讀。

（2）讓學生邊讀邊思考；

螢火蟲是什麼樣子的？

（3）邊讀邊討論，師小結：

（螢火蟲的肚子後面有一粒能發光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發出光來。）

（4）讓學生把講螢火蟲怎麼發光的句子畫下來，讀一讀。

（5）讓學生齊讀這一自然段。

（6）讓學生說說這一自然段的主要意思。

（講了螢火蟲怎麼會發光的。）

2、教學第三自然段。

（1）讓學生邊讀邊思考：

螢火蟲是什麼樣子的？

（2）討論，結合掛圖理解，師小結板書：

螢火蟲：全身黃褐色，兩隻觸角像兩根頭髮絲，一對硬殼一樣的外翅，紗一般的內翅，肚子後面有一粒東西，發光的時候，肚子一動一動的。

（3）從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子，讀一讀。

（4）讓學生齊讀這一自然段。

（5）說說這段的主要意思。

（講了螢火蟲是什麼樣子的。）

三、鞏固練習。

讀課文第二、三自然段，說說：

螢火蟲怎麼會發光的？

螢火蟲是什麼樣子的？

四、課堂小結：

這節課我們學習了課文的第二、三自然段。瞭解了螢火蟲怎麼會發光的及螢火蟲是什麼樣子的。課後同學們到晚上觀察一下，看有沒有螢火蟲，如有，捉來觀察一下。

五、作業。

朗讀並背誦課文第三自然段。

第三課時

教學過程：

一、複習。

1、螢火蟲怎麼會發光的？

（螢火蟲的肚子後面有一粒能發光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發出螢光。）

2、螢火蟲是什麼樣子的？

（螢火蟲全身黃褐色，兩隻觸角像兩根頭髮絲，有一對硬殼一樣的外翅和紗一樣的內翅，肚子後面有一粒東西，發光的時候，肚子還一動一動的。）

二、新授。

1、教學第四自然段。

（1）讓學生讀第四自然段，思考；

爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什麼要這樣捉？

（2）讓學生邊討論，師邊小結；

爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照，引來螢火蟲。因為用手電筒一亮一滅地照，螢火蟲以為是它的夥伴，就會向這邊飛過來。

（3）讓學生齊讀這一自然段。

（4）說說這一自然段的主要意思。

（講了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。）

2、指導學生朗讀課文。

3、讓學生自由地讀。

4、指導學生背誦第三自然段。

三、鞏固練習。

1、讓學生有表情地朗讀課文。

2、讓學生說說教“我”怎樣捉螢火蟲?

四、課堂小結。

這節課我們把課文學習完了，課文講了螢火蟲怎麼會發光的、螢火蟲是什麼樣子的及怎麼樣捉螢火蟲。同學們課後可以捉一隻螢火蟲來觀察一下。

五、作業。

背誦並默寫第三自然段。

第四課時

教學過程：

一、複習。

1、揭示課題。

板書：21螢火蟲

2、指名背誦課文第三自然段。

二、完成課後習題。

1、完成第1題。

（1）出示習題。

默讀課文，回答問題。

1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什麼？

2螢火蟲是什麼樣子的？

3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什麼要這樣捉？

（2）指導學分析問題。

（3）指名回答，師生評議。

2、完成第2題。

（1）出示習題。

填空。

螢火蟲全身（），兩隻（）像兩根頭髮絲，有一對硬殼一樣的（）和一對紗一般的（），（）後面有一粒（）的東西。

（2）學生讀題。

（3）讓學生獨立完成。

（4）教師檢查後小結。

（5）讓學生讀填好後的句子。

3、完成第3題。

（1）出示習題。

把能搭配的詞語用線連起來。

輕輕地瞧

仔細地照

一亮一滅地搖

慢慢地打

（2）指名連線。

（3）讓學生讀一讀詞語。

4、完成第4題。

（1）出示習題。

說說下面的比喻用什麼比喻什麼。

1螢火蟲的兩隻觸角像兩根頭髮絲。

2螢火蟲有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內翅。

（2）讀題，講解題意。

（3）指導學生分析比喻句。

（用“硬殼”比喻“外翅”，用“紗”比喻“內翅”。）

三、作業。

完成課後1、2、3、4題。

第五課時

教學過程：

一、複習。

1、揭示課題。

板書：21螢火蟲

2、檢查學生作業情況。

二、看圖複述課文。

1、讓學生熟讀課文，理解課文內容。

2、對學生提出複述課文的要求。

（1）不要遺漏主要內容。

（2）語句要通順、有條理。

（3）不要像說話那樣，也不要像背書。

3、出示掛圖，指導學生複述。

如：

晚上，我們一家人坐在院子裡乘涼。爺爺搖著蒲扇，奶奶拍著小寶弟弟。忽然，有許多螢火蟲飛來，我問爺爺螢火蟲為什麼會發光。爺爺告訴我：螢火蟲的獨子後面有一粒能發光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們就飛出來，空氣進入這些小孔，就會發光。我捉了一隻螢火蟲，用手電筒照著仔細瞧，看到螢火蟲全身黃褐色，兩隻觸角像兩根頭髮絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一樣的內翅，獨自後面有一粒東西，發光的時候，肚子還一動一動的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法，果然捉到了螢火蟲。

三、作業。

看圖複述課文

附板書：

21螢火蟲兒歌

螢火蟲怎麼會發光

外形（全身黃褐色，兩隻觸角像兩根頭髮絲，有一對外翅和

一對內翅，肚子後面有一粒東西能發光。）

教學後記：

課文內容貼近學生生活，在教學時，在掃除生字新詞障礙後，讓學生自己讀課文，通過學習集體討論、教師幫助，讀懂句子的意思和自然段的內容。這樣有利於培養學生的能力。

《螢火蟲》優秀教案2

活動前評析

螢火蟲是幼兒比較感興趣的一種昆蟲，教師可以利用螢火蟲這首歌曲，讓幼兒對這種小昆蟲瞭解更多。

活動目標

1、在學會歌曲的基礎上，初步學習用輪唱的方法演唱歌曲。

2、注意傾聽歌曲的延長音符，觀察教師的手勢提示，把握伴唱部分的進入。

3、較協調地與同伴合作歌唱。

活動準備

1、幼兒已經能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。

2、兩聲部輪唱圖譜。

3、兩聲部演唱歌曲錄音。

活動過程實錄

1、練聲，匯入

今天，我們大三班要舉行一次演唱會，你們想參加嗎？好，首先讓我們一起來練一練金嗓子。（彈練聲曲，幼兒練聲）。

2、複習歌曲“螢火蟲”

1） 你們的歌聲真是太好聽了，讓我們一起用好聽的聲音來唱一唱《螢火蟲》。

2） 螢火蟲有什麼本領啊？（它會發出亮光……）讓我們一起來把亮光唱得遠遠的。（師在唱亮的時候揮3下手，提問：“剛才老師在唱亮的時候，手揮了幾下？（3下）表示這個亮字要唱滿……？

3） 讓我們一起來唱一唱。

3、出示圖譜，看圖譜複習第一聲部

1） 小朋友們的歌聲真動聽啊，瞧！螢火蟲真的被我們的歌聲吸引來了。（出示圖譜）

2） 小朋友們看看圖譜，這首歌曲一共有幾個樂句呢？圖譜中除了螢火蟲還有什麼？那麼這些圖譜中的短線表示什麼意思呢？對了，它有一個好聽的名字叫做延長音。

3） 讓我們一起一著圖譜唱一唱吧！

4、看圖譜，學習輪唱

1）有一群黃螢火蟲聽到小朋友跟紅螢火蟲一起唱得這麼開心，它們也想來和大家一起唱一唱了，請小朋仔細地聽聽看，黃螢火蟲是怎麼唱的？（放2遍錄音）

2） 請小朋友們說說黃螢火蟲是怎麼唱的。說完後師：”這樣一個先唱，一個跟在後面唱的方法就叫做輪唱。

3） 那黃螢火蟲是從第幾個樂句飛進來的呢？第一個樂句有沒有唱？所以這些小圓圈就表示不要唱。

4） 黃螢火蟲和紅螢火蟲在什麼時候是一起把歌唱完的呢？

5） 想不想試試這種用兩種聲音來輪唱的方法啊？好，那我們就一起來試一試，請張予靈小朋友帶著大家來唱一唱紅螢火蟲，我來唱黃螢火蟲。（彈琴唱兩遍。）

6） 剛才老師在唱“這邊亮”的時候，你們在幹什麼呀？（在把聲音拖得長長的。）

7） 我們一著圖譜唱一唱，記住嘍，一定要把聲音拖得長長的。（彈琴唱兩遍。）

8） 想不想唱唱我的黃螢火蟲呢？（彈琴幼兒唱二聲部兩遍。）

9） 現在呢，老師要用我的兩隻手來帶著螢火蟲一起飛了，如果老師用揮動左手來表示紅螢火蟲，那麼黃螢火蟲我可以用——（右手來表示），如果他們一起飛起來呢？（可以揮動兩隻手。

10）下面請小朋友看好老師的手，唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同的聲音，好嗎？（先男小朋友唱第一聲部，女小朋友唱第二聲部，再交換唱一遍。

5、結束

今天，我們學會了一種新的唱歌本領，叫——（輪唱）？現在，我宣佈大（3）班演唱會現在開始，請小朋友們立正，我們一起來把這首好聽的歌演唱聽。

《螢火蟲》優秀教案3

● 教學目標

（一）知識與能力：體會說明文的語言。

（二）過程與方法：瞭解說明文的論述手法。

（三）情感態度與價值觀：

1．把握說明文的寫作方法。

2．體會說明文的寫作語言。

教學重難點：

1．理清課文思路。

2．瞭解說明文的論述手法。

教學難點：

螢火蟲的發光原理。

● 教學方法：

問題討論法

● 教學結構與過程

（課堂匯入）：用音訊伊能靜的《螢火蟲》匯入課文。

一、整體感知

1．檢查預習

賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜誌，開闢“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。

2．粗讀課文，大概瞭解文意。

3．整理文章思路。

提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉間優美的環境中，極富感情地記敘了幼時的遊戲：捉了螢火蟲，然後用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

接下來，作者用準確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習性以及它能夠發光的特性。

然後，作者詳細的介紹了螢火蟲的發光原理。

最後，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉的情思聯絡在一起。

二、精讀課文

1．作者為什麼要澄清螢火蟲“出身”的問題？

提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜誌上關於腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認知願望，而且告訴讀者對客觀世界的認識往往要經歷漫長的時期，要經過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，瞭解認識事物需要有科學的態度和方法。

2．螢火蟲的發光原理是什麼？

提示：作者從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發光是區為它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列著細胞，細胞裡有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發生化學反應而發光。這詮釋裡面既有內在因素，也有外在因素，準確而全面。

3．作者是怎樣描寫螢火蟲發光的原因的？

提示：寫螢火蟲發光的原因，作者由自然現象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認識事物的規律。其中使用了列數字、舉例子的說明方法，使說明的內容準確嚴密。

4．作者把螢火蟲與自己對故鄉的情思聯絡在一起，有什麼好處？

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內容，而且富於感情，吸引讀者。

三、研討欣賞

體會說明文的語言。

1．原來螢有許多種數，全世界所產能夠發光的螢有二千種，形態相像而不能發光的也有二千種。

2．幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位於尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質硬的薄膜……

3．故鄉的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田裡的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。

提示：說明文的語言要準確、簡潔。通過這一環節引導學生進一步感受本文的語言特點。

1．能夠發光的，不能發光的 2．大抵 3．幾乎

（課堂總結）

這是一篇內容較為豐富的文章，它的主要內容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對故鄉的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明巧妙地結合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學知識的資訊。

● 板書設計

螢火蟲 發光原因

賈祖璋 說明方法

《螢火蟲》優秀教案4

一、教學目標

1、知識技能：指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

2、方法過程：通過唱唱、跳跳、敲敲、畫畫等方法讓學生，讓學生感受音樂帶來的魅力。

3、審美態度與價值觀：通過學習《螢火蟲》歌曲，讓學生感受音樂的美感，激發學習音樂的興趣，並指導學習螢火蟲無私奉獻的精神。

二、教學重點、難點

1、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱，並用優美的肢體語言表現歌曲的`情緒。2、能正確表現出八分休止符的效果。

三、教具準備

鋼琴、打擊樂器、多媒體、星星、螢火蟲等的貼紙。

四、課時安排：第一課時

五、教學內容

1、學唱歌曲《螢火蟲》；

2、綜合表演；

3、拓展；

教學過程：

1、匯入：

師：讓我們學著小蝴蝶飛進教室吧！

師生一起做蝴蝶飛的律動進教室。

師：今天老師帶來一個謎語，請小朋友猜一猜。

夏夜裡，誰提來，一盞一盞小燈籠？

小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶。

師出示謎面，學生猜並回答。

師：哦，原來那是小小的螢火蟲啊！我們小朋友真聰明！

師：那你們有沒有看見過螢火蟲呢？在什麼時候看見的？螢火蟲又是怎麼飛舞的？

生回答。

師：那麼請你來做做螢火蟲優美的（活潑的……）飛舞的動作，好嗎？

學生做動作。

師：你們做得都很棒，讓我們跟著音樂來飛舞一下吧！

教師放伊能靜的《螢火蟲》，學生做動作。

2、認知：

師：今天老師帶來一首歌曲，請你聽聽這首曲子是幾拍子的？強弱規律怎麼樣？

師範唱，學生安靜的聆聽並回答是三拍子。

師：請你們小組討論一下，用動作來把三拍子的強弱表現出來。

生小組討論並用各種動作或樂器表現。

師：你們的拍子打得真好！這就是我們今天要來學習的歌曲《螢火蟲》。

師：老師請你們看看歌曲的節奏。

師出示螢火蟲節奏譜，學生進行練習。

師：你們拍得真棒！

師：讓我們把歌詞加上去再試試。

師生共同把歌詞配上節奏譜朗讀。

你能不能用lu 來跟著老師哼哼這首歌？

師彈琴，學生用lu 哼唱. 第二遍哼唱的時候可以加上身體和三拍子的律動。

師：接下去讓我們聽聽錄音機裡的小朋友是怎麼樣來演唱這首歌的，聽的時候你可以跟著音樂做做動作。 教師放音樂，學生再次聆聽。

師：讓我們也來唱一唱。

3、深入：

師：請你們把三拍子的強弱弱來唱出來。

師生一起跟著音樂唱，可以加上動作。

師：小小螢火蟲雖然飛起來很優美，但偶爾也是很調皮的！你們能從老師歌聲中聽出來螢火蟲跳來跳去活潑的樣子嗎？

師再次範唱《螢火蟲》，學生能從斷音和連音中聽出來。

師：你能學學螢火蟲跳躍和飛舞的樣子。

師放音樂，學生飛舞。

師：你能和我一樣唱唱嗎？

師彈琴，學生唱，可用男女聲對唱、方式進行練習，學生參與評價。

4、創編：

師：接下去，讓我們用自己的歌聲、舞蹈等來把這首《螢火蟲》表現的更加完美！哪些同學願意來做做小歌手？小小器樂手？小小舞蹈家？小小畫家？

教師放音樂，學生跟著音樂按照不同的分工進行不同的表演。

師：你們唱得真好，老師也想參加你們的表演，歡迎嗎？接下去，讓我們以小組為單位，創編一個美麗的夜景！

教師放音樂，學生以小組為單位，可以做星星眨眼、雲飄飄、花點頭、樹搖搖、寶寶睡覺、螢火蟲飛舞等等的動作，師生共同表演。

5、拓展：

師：你們表演得真棒，其實，關於螢火蟲的歌曲有很多，哪個小朋友可以來唱唱看？

抽一個學生演唱其他的螢火蟲的歌曲。

師：她唱得真棒！

師：老師會唱這首歌，讓我們一起來唱唱，好嗎？

教師播放《螢火蟲》課件，請學生跟著音樂來表演。

師：剛剛我們知道了，螢火蟲是在夏夜裡飛舞的，那你知不知道螢火蟲為什麼會發光呢？……這個問題就留給小朋友回家去做，你可以問問爸爸媽媽，哥哥姐姐，也可以通過我們的網路去尋找答案，好嗎？

6、小結：

師：小小螢火蟲雖然生命很短暫，但是它們無私的把光明送給了人們，讓我們學習它無私奉獻的精神。 師：好了，今天我們就上到這兒吧！讓我們跟螢火蟲一起飛出教室！

師放音樂，學生出教室。

《螢火蟲》優秀教案5

活動目標:

1、初步瞭解螢火蟲的習性

2、感應樂句 短短長

3、玩固節奏

4、初步瞭解唱名

活動準備:

1、唱名卡

2、音樂

3、螢火蟲圖片

4、手燈

活動過程:

一、教師幼兒互相打招呼

老師:小朋/友--/早上/好--/

幼兒:丁老/師--/早上/好--/

老師:小--/朋友/小--/朋友/早上/好--/

幼兒:丁--/老師/丁--/老師/早上/好--/

二、故事匯入

老師:“我們上次陪著寶寶來到了郊外,我們和寶寶一起幫助媽媽搭帳蓬,在夏天,下過雨的晚上好舒服呀!寶寶和媽媽在郊外做起了燒烤,有丁老師愛吃的烤麵包,還有你們小朋友愛吃的烤雞翅,小動物們聞到香味也都過來了,寶寶和它們開心的玩到好晚呀!動物們都回去睡覺了,寶寶也好累了,於是她想坐在帳蓬的旁邊休息一下再去刷牙睡覺,寶寶發現郊外的天空中有好多好多的星星,一閃一閃太漂亮了,可就在這個時候,這些星星都掉了下來,小朋友們你們知道這些星星為什麼掉下來了呢?(幼兒回答)我們聽是是什麼掉下來了?”教師播放音樂。

老師:“小朋友們,是什麼掉下來了?”(螢火蟲)

老師:“噢,原來是螢火蟲提著燈蘢一閃一閃的從天空中飛過來!現在我們來認識一下我們今天的朋友螢火蟲吧!”

三、瞭解螢火蟲的特徵和習性

老師開啟螢火蟲書中的圖片介紹螢火蟲的習性和特徵

1、師:“螢火蟲、提燈籠?為什麼說它提燈籠呢?因為它的腹部裡有個發光體,也就是說它的肚子裡有個發光體,所以看起來螢火蟲它會發光,像星星一樣”

2、師:“小朋友們螢火蟲生活在什麼地方嗎?(故事匯入中有提到夏天下過雨後),它喜歡住在比較潮溼的地方,北方就很少有螢火蟲,因為北方的氣候比較乾燥,不適合螢火蟲生長,所以它一般都在南方,在郊外的夜晚,天氣比較好的時候才會有螢火蟲”

3、師:“小朋友們猜一猜,螢火蟲它吃什麼?”(吃蝸牛和喝葉子上的露水),螢火蟲喜歡一群一群的活動

老師展示收集螢火蟲的圖片,老師:“我們再聽一次音樂,小朋友們一起唱”

四、樂句

1、聽音樂,手指飛舞

老師:“我們又聽了一遍螢火蟲,請小朋友們跟我學,飛來一隻螢火蟲,它在天上飛,飛來飛去它會覺得很累,它需要停下來休息一下,停到我們的身上,休息好了,繼續飛(老師邊唱邊做動作,在樂句末停下來休息一下再飛),最後飛走了”

(動作:伸出一隻小手指在空中飛,停在身體的一部位,最後飛起時手指飛向身後)

播放音樂,再來一次,邊唱邊做動作

2、感應樂句,短短長

老師:“螢火蟲總是停在這個地方,老師告訴小朋友,因為這段音樂很長,小朋友們很難唱下來,唱出來也不好聽(示唱),很累吧,所以在音樂中,把一段旋律分成一句一句又一句,這麼幾句連在一起就構成了一段優美的音樂,我們今天的音樂分成了六段(邊唱邊演示分成了六段),”

請小朋友跟著老師一起邊唱邊做,再聽音樂做一次(注意:要按照音樂的樂句來停)。

3、音樂遊戲

(1)、燈光遊戲:利用燈光點做遊戲,規則:老師按照樂句開關燈,燈光走到哪小手指到哪,燈關後小手指收起來。

(2)、紗巾遊戲:利用紗巾當作螢火蟲的翅膀,規則:根據音樂飛停,樂句末時停住。個人示範再集體遊戲

(3)敲棒遊戲:利用敲棒打出樂句句尾,規則:在樂句的句尾處敲打一下。

以上先口唱示範,再跟音樂。

五、瞭解唱名

(1)老師開啟音樂用書P頁:“螢火蟲飛來了,小朋友看,螢火蟲每次飛是有一定的路線,就是螢火蟲飛過的地方,(按照書上內容,指、唱,適時出示唱名卡,簡音介紹唱名)。

(2)老師:“現在我們就和螢火蟲一起飛一飛,小手指著跟著老師唱,mss,mss,eesmrss; mss,mss,eesmsd’d’,飛到最後的樂句的句尾螢火蟲就飛起了。

《螢火蟲》優秀教案6

教學目標：

1. 在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。

2. 以誦讀感受三言童謠節奏的明快。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：20分鐘

教學流程；

課前準備：領讀員帶領全班複習以前所學。

1. 匯入：出示《螢火蟲去許願》這本書，這個螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這隻螢火蟲有困難，你們願意幫助它嗎？（願意）這隻螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。

2. 老師範讀《螢火蟲》

3. 老師領讀，注意學生在後鼻音字以及輕聲字的發音。

4. 學生自由讀。

5. 再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？

6. 疏解意思，引讀。（老師用左右手錶示不同的動作）老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？ 引讀：上天去——（雷打你）哦，這不能去

下地去——（火燒你）哦，這不能去

進洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去

翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去

過河去——

上樹去——

這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪裡？

（小朋友的手裡去）

你要跟螢火蟲做什麼呢？ 哦，原來，螢火蟲並不是真的有危險，你們是故意這麼說，是因為你們太喜歡螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀！那麼我們就快快樂樂地讀一讀吧

7. 男女生合作對讀。

8. 同桌合作拍手對讀。

9. 其實，左手和右手也能合作，左手錶示螢火蟲的動向，右手錶示它遇到的危險，教師慢慢示範，學生跟著老師邊做動作邊誦讀。

10. 稍快節奏的拍手背誦。（根據學生掌握情況，決定是否再讀再背）

11. 你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩人都喜歡，把他們寫進詩歌裡，你們看：（出示泰戈爾的《螢火蟲》節選，老師範讀，指名讀，學生齊讀）

12. 出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學生齊誦或吟）

13. 老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什麼不同嗎？（字數的長短不同），讀法上有什麼不同的感覺？自由讀讀，比比看。

14. 指名學生說讀法上有區別嗎，三字童謠讀起來有什麼感覺？（節奏感強，可以打著拍子讀，很歡快等）

15. 三字童謠的確具有歡快、節奏感強的特點，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀《數字歌》《過山車》

16. 出示學生邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領讀。

17. 教師小結：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創作出這樣的三字童謠，發表到本班的心語詩社。

18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個字來問好嗎？想一想。向後轉，一二三，一起說——。該跟老師們道個別了，一起說——。