螢火蟲伊能靜教學設計方案

【教材分析】

歌曲《螢火蟲》是一首由四個樂句構成的一段體歌曲，3/4拍，F宮調式。歌曲的第一、第二句採用了旋律的變化重複，樂曲中多次八分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲晶瑩可愛的形象。其中第二樂句做了下移五度的變化，更加把螢火蟲輕盈飛舞的形象刻畫的栩栩如生。第三、第四樂句在節奏上作了舒展與緊縮的對比，表達了孩子們天真的語言和對螢火蟲的親切情感。

【教學目標】

聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》，學唱歌曲《螢火蟲》，初步感受歌曲優美深情的情緒，體會螢火蟲樂於助人的美好品質。

能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲》，較好地把握歌曲中八分休止符的節奏。

【教學重點】初步學會用輕巧的聲音演唱歌曲《螢火蟲》，較貼切地表現出八分休止符的效果。

【教學難點】初步唱好歌中八分休止符的節奏，

【教學準備】多媒體、音響、歌譜

【教學過程】

一、唯美情境 自信起航

1、匯入

師：今天呀老師給大家帶來一個謎語：夏夜裡，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；那不是燈也不是星，那是什麼呢？

2、生：螢火蟲

3、師：對呀，今天咱們要學習一首關於螢火蟲的歌曲，我先來聽聽吧。 （ 播放伊能靜的視訊《螢火蟲》）

二、美妙體驗 自信成長

1、師：歌曲好聽嗎？這是臺灣歌星伊能靜和烏達木演唱的歌曲《螢火蟲》，這首螢火蟲也就是今天我們要學習的歌曲（板書《螢火蟲》）

讓我們完整的聆聽這首好聽的歌曲思考：這首歌曲的情緒是什麼樣的？（播放光碟《螢火蟲》）

2、師：誰來告訴老師情緒是怎麼樣的？

生：歌曲的情緒是優美抒情的。

師：課前呀老師已經佈置大家在家裡自學了，現在我要檢查一下同學們先學的情況。有請主持人……（學生主持完成先學部分的彙報）

(問題1、試唱或試彈第一部分歌譜2、關於螢火蟲的知識 3、有關這首歌曲的背景知識4、歌曲分成幾個部分)

3、師：看來同學們在家確實做了不少功課，我們再來看聆聽歌曲思考：歌曲營造了一種什麼樣的意境？它在讚美什麼？

生：歌曲給你們營造了詩意和寧靜的氣氛，讚美了螢火蟲燃燒自我，照亮世界的.高尚情操。

4、師：這麼優美的歌曲，老師也想唱一唱，同學們能隨老師的歌聲一起晃動身體嗎？（老師範唱）

5、師：請同學們用“LA”輕聲模唱歌曲。

6、師：你們唱得真好聽，特別是第一和第三部分唱得特別好，我們可以直接填詞演唱了，咱們來唱唱吧（老師彈琴生直接填詞學唱，不會的多唱兩遍）

7、師：這兩個部分大家已經學會了，老師感覺呀第二部分，也就是歌曲的二聲部合唱部分不是很準確，下面跟著老師一起來學學這一部分。（老師教唱第二部分）

8、師：同學們你們認為這一部分哪個地方不好唱？

生說：……

師：像這種情況，咱們原來就學過，誰還記得咱們都是用什麼方法解決的？（找一生用打拍子的方法來教學生，找一生加上換氣記號）

三、美麗展示 自信分享

1、師：他們兩個同學的處理方法真好，這首歌曲咱們就全學完了，我們完整的唱一遍吧。（播放範唱）

2、剛才我們已經完整的演唱了歌曲，老師感覺同學們在感情上不夠投入，我們再來有感情唱一唱

3、師：同學們歌曲咱們已經學會了，現在老師給你時間，在小組練唱歌曲，一會咱們進行歌曲比賽，開始吧。

4、歌曲展示：主持人主持完成這環節（一個組一個人）

四、最美挑戰 自信綻放

1、師：同學們歌曲表現形式是多種多樣的，除了可以演唱歌曲，還可以怎麼表現歌曲呢？（加打擊樂，加詩朗誦，加舞蹈，）

2、師：同學們說得很好，我看呀很多同學都準備了打擊樂器，那這首歌咱們就為歌曲來伴奏吧。

3、師：同學們老師有個問題，誰能解決一下，這首歌曲的情緒和表現出的意境，用你們準備的樂器，還有節奏和力度來表現是不是合適？（生：不合適，這首歌曲意境是寧靜的安詳的，情緒優美的抒情的，所以用我們自己樂器和力度都不合適，那樣就破壞了美好的氣氛了）

4、師：你聽得很認真，說得也很好，老師給你們準備了兩種打擊樂，一種是三角鐵，一種是碰鐘，我們就用這兩種樂器來伴奏吧。

5、師：小小螢火蟲雖然生命很短暫，但是它把光明送給了人們，讓我們像小小的螢火蟲那樣，奉獻一點愛，讓世界更美好！

6、下課

課後作業

一、 唱第一第三部分歌譜

二、 關於螢火蟲的知識

三、 有關這首歌曲的背景知識

四、 歌曲分成幾個部分