最新一年級語文下冊教案全集文案
在日復一日的學習、工作或生活中，越來越多人青睞於在社交平臺上發表文案，文案用以記錄每天的生活，寫作和思考。那什麼樣的文案才是經典的呢？以下是小編收集整理的最新一年級語文下冊教案全集文案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新一年級語文下冊教案全集文案1
教學目標
1、觀察圖畫內容，使學生初步瞭解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3、觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。
教學重點：兒歌《上學歌》
教學難點：兒歌《上學歌》
教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件
教法：培優輔差
學法：小組合作
課時安排：4課時。
教學過程：
第一課時
一、談話匯入。
你是哪個國家的人？你長大後幹什麼？同桌討論後教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然後初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行匯入，然後帶領孩子們認識語文書的封面，並認讀“語文”兩個漢字，這裡的要求只要整體認識就行。
（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什麼？你喜歡語文書嗎？為什麼？激發他們對語文的興趣。
（3）告訴學生圖文並茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，
（5）讓孩子點課文，教師來範讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的薰陶。
（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，並在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不瞭解。四幅圖畫是學生了解學校生活的視窗，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
（1）這是什麼地方？長城
（2）畫面上有什麼人？學生
（3）他們在做什麼？遊玩
（4）他們可能在說些什麼？
（5）請給第一幅圖起個名字——以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
（1）、觀察後，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
（2）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什麼？老師會對小朋友說什麼？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候；並告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關係。
（3）推選故事大王
六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。
第二課時
一、複習匯入新課。指名說說上節課你有什麼收穫？
二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖
（1）同學們你是哪個國家的人？
（2）我們的國家叫什麼名字？
（3）誰願意我們國家的名字寫給大家嗎？
（4）你願意把這些字教給大家嗎？
三、說一說圖片上你還還看到了什麼？你知道這裡嗎？
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建築是_。
四、教學生說說，檢查學習情況
五、課堂小結：表揚表現好的同學。
第三課時
一、談話匯入新課
同學們從今天起，你們九正式成為一名國小生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》
1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領讀。
4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、瞭解《上學歌》的基本意思
1、教師講解《上學歌》的基本意思。
2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
第四課時
一、複習匯入新課
指名說說上節課你有什麼收穫？
二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學。
2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學。
6、來到學校後你看到些什麼？你最喜歡什麼？然後，試著把眼中看到的甚至小腦袋裡想到的都畫下來，想畫什麼就畫什麼？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，藉機瞭解一下整個班級的執筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以後調整教學，發現不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎？請做給老師看一看。
最新一年級語文下冊教案全集文案2
教學目標：
1、通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2、結合插圖和生活實際，瞭解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。
3、正確認讀“一”等7個生字。
4、認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
5、認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學重點：
1、學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀“一”等7個生字。
3、認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學難點：
1、結合插圖和生活實際，瞭解詞句意思和課文內容。
2、學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數：
兩~三課時。
教學過程：
一、複習激趣匯入，明確主要教學目標。
（一）複習（PPT示）：
1、認讀以下生字。
天你他地人我
2、示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3、朗讀課文《天地人》
（二）激趣匯入，明確主要學習目標：
導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗瞭解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什麼呢？（學生髮言、小結）同學們知道得真多，在古人眼裡，這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣瞭解嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：②金木水火土）
（四）學習讀課題。
1、出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2、反饋指導：
指名彙報會認讀的字，正音，範讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接範讀帶讀。
3、帶讀課題：②金木水火土
4、齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
（一）嘗試讀文，學習生字。
1、出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然後請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2、反饋指導：
指名彙報會認讀的字，正音，範讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接範讀帶讀。（相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3、小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4、看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
（二）會認字的音難字教學。
1、出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完後告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2、反饋指導：
指名彙報幫助同學讀準的字。
預設：音難字：二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
（三）讀準課文，瞭解會認字意思。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那麼你們能把課文讀準嗎？知道這些生字寶寶在兒歌裡是什麼意思嗎？我們繼續學習。
1、出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2、反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3、連一連，瞭解“一、二、三、四、五”。
（1）出示任務：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數字的字，同學們在數學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數字的字（PPT示打亂順序的1—5數字）你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎？（視具體情況決定是否提供範例：用直線把“五”與“5”連起來。）
個體思考操作。
（2）反饋指導。
指名彙報，教師相機指導並通過PPT呈示。訂正後齊讀一次。
（3）小結：“一—五”是漢字表示數字的字，“1—5”是數學上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，瞭解瞭解。
4、口頭組詞，瞭解“上、下”。
（1）（呈示覆習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？
個體思考後，同桌交流。
（2）反饋指導。
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結：通過組詞，同學們瞭解到“上”和“下”在課文裡表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？
（四）嘗試有節奏朗讀課文。
1、出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節奏讀文。
2、反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3、一齊擊掌有節奏朗讀課文。
（五）會認讀的字認字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、遊戲認字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
三、瞭解課文內容，背誦課文。
（一）瞭解第一、二行兒歌，並背誦。
1、（PPT示兩行兒歌）出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那麼，在古人眼裡，這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢？答案就在這兩行兒歌裡。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什麼事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個體朗讀思考，同桌交流。
2、反饋指導。（採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
（1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
（2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
（3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3、出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什麼要用到“火”呢？
個體朗讀思考，同桌交流。
4、反饋指導。（採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5、小結：在古人眼裡，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，並且相互聯絡作用構成了我們這個大千世界。
6、背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
（二）瞭解第三、四行兒歌，並背誦。
1、（PPT示兩行兒歌和複習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”裡知道了什麼？
個體朗讀思考。
2、反饋指導。（採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預設：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。後面的要求相同，不再說明。）
3、出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什麼？
個體朗讀思考。
4、反饋指導。（採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預設：“今”指的是現在；“古”指的是古代。
5、小結：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6、背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
（三）背誦課文。
出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）遊戲認字。（方法見上。）
五、寫字指導。
1、認識田字格。
（1）導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。（PPT示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2、回憶並練習執筆姿勢和寫字姿勢。
3、指導寫“一、二、三”。
（1）認識筆畫“橫”，指導寫“一”。
①學習及書寫“橫”。
A、導語：（PPT示“一、二、三”，齊讀後）這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎麼寫才能寫好呢？看老師寫。
範寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫裡提離紙面。
B、學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導書寫“一”。
A、（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B、小結並範寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C、學生先描後寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好後才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
D、反饋指導。
出示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。
（2）認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。
①學習筆順“從上到下”。
A、導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”（學生跟老師讀一次“筆順”）根據這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學生跟老師讀一次“從上到下”）。
B、範寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的`長橫。學生接著邊說邊書空。
C、範寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
②指導書寫“二”。
A、（PPT示教科書“二”田字格學寫部分）出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B、小結並範寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C、學生先描後寫。
D、反饋指導。
展示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。
③指導書寫“三”。
A、（PPT示教科書“三”田字格學寫部分）出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B、小結並範寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C、學生先描後寫。
D、反饋指導。
展示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。
（3）認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。
①學習及書寫“豎”。
A、導語：（PPT示“上”，齊讀後）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎麼寫才能寫好呢？看老師寫。
範寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B、學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導書寫“上”。
A、（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B、小結並範寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“上”的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C、學生先描後寫。
D、反饋指導。
出示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。
六、總結：
今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文；學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。（注意總結學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）
七、寫字練習。
作業設計：
（一）向家長彙報背誦課文。
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
最新一年級語文下冊教案全集文案3
教學目標：
1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應並喜歡上學。
2、教育學生有禮貌、愛惜新書。
3、動手製作課程表，熱愛學習。
教學重點、難點：讓學生了解上學的意義，引導學生適應並喜歡上學。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：（學生活動時間約32分鐘）
一、匯入。
1、師自我介紹。
2、同學們，我們已經是一名國小生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）
二、點播課文彩圖，傳授新內容。
1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在幹什麼？
2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎麼辦？（組織同學討論，討論完畢指名發言，老師再創設情景說話，進行禮貌教育。）
3、來到學校，想不想看看我們的教室是什麼樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室裡有什麼呢？（聯絡實際指名發言）
4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發新書了，快看看老師發給你什麼新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）
5、上學了，我們的生活發生了什麼變化呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）
二、動手製作課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來幹什麼的？
2、老師示範做課程表。
3、學生動手製作。
三、總結全文。
活動延伸：課後開展“找朋友”遊戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種遊戲方式來交往。
最新一年級語文下冊教案全集文案4
教學目標
1、通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫助學生了解語文學習的主要內容及學習要求，激發兒童學習語文的興趣，初步培養良好的讀書、寫字習慣。
2、在口述圖畫內容的基礎上，初步培養學生的語言表達能力。
3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準備
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等製成課件。（教師）
2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（教師）
課時安排
1課時。
教學過程
一、活動匯入，師生間增進了解
1、同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是國小生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學嗎？今天來到學校後，你們有哪些新的發現，新的感受？
3、互動活動：你們願意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然後介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕鬆的情感基調。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1、認識我國的標誌性建築，激發民族自豪感。
（1）播放_的宣傳片，學生欣賞後交流：你看到了哪些建築物？
學生指出認識的建築物，教師出示_的圖片及文字，引導學生認讀。
交流：你去過_嗎？說一說你當時見到了什麼，感受到了什麼。
（2）學生根據課件提示，自由交流：
來到_，我看到__________，我想說__________________________________。
（3）教師小結：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、瞭解各個民族，進行民族團結教育。
（1）學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在幹什麼。
（2）學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。
（3）互動交流：同學們，你們都是什麼民族的人？請少數民族同學在臺前進行自我介紹。
（4）體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。
（5）過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭裡，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。（板書：我是中國人）
3、引讀句子，抒發愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！
設計意圖：對一年級國小生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在藉助圖片，藉助生活體驗，藉助教師語言，誘發學生內心的情感。
三、圖文結合，進行愛上學教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級的國小生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是國小生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都揹著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師範讀，然後領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
（1）“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
（2）“早，早，早”的“早”為平舌音。
（3）“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什麼心情？你怎麼知道的？學生彙報過程中教師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什麼呢？帶著好奇的心情讀第二句。
（3）同學們這麼早就揹著小書包，他們要去哪裡呀？快來回答小鳥。（教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間）
（4）小結：“不遲到”是國小生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校裡有更大的收穫。
（5）語言交流：在學校裡學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什麼呀？
（6）介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
（7）小結：我們實現了自己的願望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入國小學習生活的情境，通過反覆誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂於表達，樂於誦讀。
四、講解示範，進行讀寫養成教育
1、出示小故事，激發學生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一隻小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。（出示小花貓手指玩偶，講故事）
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真後悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！
2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示範，學生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
（1）“一寸”相當於老師的兩個手指併攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指併攏那麼寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
（2）眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
（3）胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示範、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什麼書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內互講故事，然後選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要儘量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪裡講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。
設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的願望，又能促使學生成長。
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設計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，後兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學過程
一、音訊激趣，誦讀匯入
1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什麼呢？
2、播放《金木水火土》音訊檔案，組織學生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視訊檔案（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。
設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流，瞭解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容？
（2）你讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體彙報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？（六七89十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。
三、合作學習，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學生彙報：大聲朗讀生字，並說一說你是怎樣記住這個生字的。
預設：
（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
（3）“四”和“田”長得很像，把“田”裡面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰裡掛著一把摺尺（）。
3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書寫，掌握筆順
1、複習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
（1）引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色並閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
（4）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導書寫“一、二、三、上”。
（1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所佔的位置，最後在練習本中練寫。
（2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（3）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫範例，看一看，每一個筆畫佔田字格的什麼位置。
（4）教師範寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
（5）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）
（6）教師巡視，對個別學生予以指導。
（7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設計意圖：本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環節採用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示範、自由練寫等方法指導學生書寫，並針對關鍵筆畫進行了反覆強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為後續的漢字書寫打下堅實的基礎。
