長春版一年級語文下冊教案最新文案
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長春版一年級語文下冊教案最新文案1
教學目標
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的願望。
2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課後的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發學生課外探究動物吃食的習性，培養學生主動探究的好習慣。
教學重點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，瞭解雞吃石子的原因。
教學準備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學生：1、自制小雞、小鴨頭飾。
2、瞭解動物吃食的習慣。
教學過程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書“？”：小朋友認識它嗎？知道問號是用在什麼地方嗎？今天，我們就去認識一位愛提問題的小夥伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知
1、生藉助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2、小組內互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音（“每”、“整”等字）。
3、小組長組織組內開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。（指名讀，儘可能多給孩子機會。）
（3）各小組挑選一名同學按段連線讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認讀生字
1、組內交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）
3、老師範讀，小老師領讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。
7、生彙報識記生字的方法，相機指名組詞語。（院、每、答、怪等。）
8、做聽音舉卡片的遊戲。
四、細讀課文，理解內容
1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子裡，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發現了小鴨子的問號是什麼？在小組內討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什麼要吃石子兒。
結合回答，指導朗讀句子：那你為什麼還吃石子兒呢？
（指名讀—生評價—教師範讀—學生自由讀—指名讀。）
4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，採取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。
2、請同學上臺分角色讀，其餘學生當好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓練，知識延伸
1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向夥伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向夥伴們跑去，他去幹什麼？生展開想象，以小組為單位討論續編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小夥伴說說，自己通過學習課文後想探究什麼問題。
4、教師向學生推薦《十萬個為什麼》。
七、鞏固生字，指導書寫
1、出示本課要寫的字，開火車認讀。
2、練習用生字組詞語。
3、生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發現。（6個左右結構的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時要注意什麼，再指名說。
4、師範寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。
5、學生練習寫生字，教師個別指導。
6、生字練習後，完成課後第二題。
長春版一年級語文下冊教案最新文案2
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生明白做事情要有恆心，培養學生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學重、難點：
正確掌握本課生字；過課文的學習，使學生明白做事情要有恆心，培養學生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學過程：
一、複習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、小鴨子，我想對你說……
1、扮演角色，再現課文內容。
2、融入情景，和小鴨做朋友。
3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說……
三、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什麼結構，是什麼和什麼組成的（獨體字除外），它的筆順是什麼，共有幾筆，組詞是什麼。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
四、複習鞏固
1、朗讀自己喜歡的部分。
2、完成課後第二題，第三題。
長春版一年級語文下冊教案最新文案3
知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。
能力目標；正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標；通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養成關心他人，樂於助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能感受文中散發的濃濃的親情；懂得關心長輩，學會體貼長輩。
教學準備：
課件
教學流程：
一、設疑匯入，激發興趣
同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？（老師拉開窗簾陽光進來）看他是誰？（陽光）你們喜歡陽光嗎？陽光會帶給你什麼樣的。感受？你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎麼回事嗎？今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目
二、初讀課文，感知課文內容
1、自由朗讀課文，學生藉助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2、同桌互讀、互相糾正（生字認識，標出自然段）
3、指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什麼事？
（設計意圖：讓學生能過多種形式的`讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。）
三、細讀，感悟課文內容
1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什麼？
（設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。）
體會：唸叨的含義，說明了什麼
2、指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）
3、指名讀第二、三自然段
重點指導：
①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什麼樣的？（陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光）你覺得陽光美嗎？陽光這麼美，你能讀出喜愛、讚美的語氣嗎？指名讀、男生、女生讀。
②當苗苗看到裙子裡充滿陽光時會怎麼想，然後又是怎麼做的。
“一……就……”說明了什麼？用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話（讀出苗苗強烈急迫的心情
4、指導學生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家後發生了什麼？苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎麼沒有了呢
“嚴嚴實實”是什麼意思？（生答）你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：出示“乾淨”“整齊”指導學生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊？（難過，生讀）文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。（生讀）是啊，奶奶晒不到太陽了，文文哭地多傷心啊！同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧！（同桌互讀，體會文文的心情
5、奶奶為什麼說沒有丟？讓學生展開合理的想象
（設計意圖：體會：苗苗是一個什麼樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子）
6、迴歸全文：朗讀（全體學生）
四、拓展延伸
1、通完課文後，你有什麼感受
2、你以後會給別人送“陽光”嗎
五、總結
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
長春版一年級語文下冊教案最新文案4
教學目標
1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，瞭解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的薰陶。
3、正確、流利地朗讀並背誦古詩。
教學重點、難點
認識8個生字，正確書寫2個生字。
教學準備
多媒體課件。
第一課時
一、激情匯入。
出示梅花的圖片，讓學生欣賞。
教師提問：“同學們，你們看這是什麼？你瞭解這種植物嗎？它在什麼時間開放？”
教師小結：它與“蘭、竹、菊”並稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師範讀古詩，學生聽清字音。
2、學生藉助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學習生字。
1、學習要求認識的生字。
A、“數”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節，“牆”是三音節，“暗”是零聲母音節，要指導學生注意。
B、引導學生理解“數枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學習會寫的生字。
（1）用部件組合法學習“花”字。
（2）學會“彎鉤”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。
（3）用部件組合法學“獨”字。
3、指導寫字。
（1）學生觀察虛宮裡的位置。
（2）教師範寫。
（3）學生練習。
四、小結。
第二課時
一、複習所學生字。
二、指導背誦。
1、教師指導新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學生朗讀背誦古詩。
三、指導完成活動與練習。
1、讀一讀。
（1）指導學生讀詞語。
（2）使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語？說說你有什麼發現。
（1）引導學生拼讀這些字。
（2）用這些字組詞。
（3）發現這些字都與樹木有關。
（4）再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背
（1）拼讀未學過的字。
（2）老師領讀。
（3）學生熟讀，背誦小兒歌。
長春版一年級語文下冊教案最新文案5
教學目標：
1、學習本課字詞，瞭解文章內容。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，並從中讓學生領悟到做人的道理。
教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應用：多媒體課件、頭飾。
教學時數：一課時
教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之後學生自主設定疑問“小烏龜為什麼笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步瞭解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設定的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，藉助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯絡生活，昇華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創編課本劇“小烏龜笑了”
