長春版國小語文一年級下冊教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的長春版國小語文一年級下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
長春版國小語文一年級下冊教案1
教學目標：
1、正確書寫並認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對於夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。
教學重點：
1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點：
有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學準備：
課件、生字卡片
第一課時
一、激發興趣，匯入課文。
1、看課件。學生進行說話練習。
你看到了什麼?
課件出示“井”字，請同學來讀。
同學們，也許你們曾經在農村、公園裡或一些旅遊景點中見過井，你能說說嗎?
是啊，井裡的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什麼是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年曆史的井，很神祕。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文
1、教師範讀課文。
師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學們，請你藉助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀並用圓圈畫出來。
三、識字、解字並理解詩歌內容，指導朗讀。
本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。
同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什麼樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什麼呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什麼呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什麼?
這個小朋友感覺星星是什麼呢?找到相關的詩句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的迴音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。
教師領讀詩句。
指生讀詩句。
為什麼小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什麼呢?”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要範寫。
三、完成課後題
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》
注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
3、課後題：塗一塗。
我在教學《古井》這篇課文後，作了深刻的反思。我想，這節課我的學生能有所得，是因為做了以下幾點。
1、以生活體驗為切入。
學生的學習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學習的切入點，他的思維才有一個停靠點，才有興趣，才能學得進去。《古井》這篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就佈置他們收集關於井和古井的有關資料，帶領他們去參觀福州民居的一口古井。有了這個生活體驗作為課堂的切入，他們對於“古井給鄉親們提供著生命的泉水”就有一定的體會了。
語文的課堂，基於學生的生活體驗，從學生的生活切入，又高於生活，學生就學得進去，學有所得。
2、以語句訓練為突破。
語文課姓“語”。人們常說“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個理。語文課就要上得有語文味，上出語文的特色，讓學生的語文素養有所提高。而紮紮實實地進行字、詞、句等語言文字的基本功訓練，對於提高學生的語文素養是很必要的。因而，我把文章的重點句以練習的形式呈現給學生，抓住關鍵詞進行句的訓練，引導學生學會抓住文章的重點句來理解課文內容，達到以句的突破來把握全文。同時，老師也把學法的指導滲透在課堂教學過程中。
3、以“問題解決”為途徑。
葉聖陶說“教是為了不教”，新課程很重視對學生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學生提出問題，解決問題的能力，鼓勵學生自讀、自悟。引導學生就一些重點詞句提問題，培養他們自主學習能力，充分發揮學習的主動性、積極性。對於“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個句子，理解淺的學生會提“甜美的乳汁”指的是什麼?這裡“兒女”指的是誰?理解較深的學生會提“為什麼把古井比作一位溫情的母親?”容易的問題其他學生當場幫助解決，較難的問題同學一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點撥，儘量讓學生體驗到自己解決問題的成功喜悅。
每一節課後，“總有假若我當時……”，總有那麼些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著完美。可是對於課堂來說，完美是無止境的。因而從這點來說，老師註定要痛苦一輩子。《古井》這一節課，我覺得我還沒有超脫教材，一味的幫助學生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學生懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情願，學生很難能夠通過這麼一堂課就懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是我上完課後得出的結論。學生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。
長春版國小語文一年級下冊教案2
一、教學目標
1、用自己喜歡的方式認識16個生字，會寫8個字，養成良好的書寫習慣。
2、自讀自悟課文內容，能猜出謎底，並說出猜的理由。
二、教學重點
1、正確朗讀謎語，認識16個生字，會寫8個生字。
2、初步培養學生抓住特徵思考問題的能力。
三、教學難點
學習猜謎語。
四、教學準備
師：本課生字、詞語卡片。
生：蒐集自己喜歡的謎語。
五、課時安排
1—2課時。
六、教學過程
(一)猜謎引入
1、同學們喜歡猜謎語嗎?老師出幾個謎語，請同學們來猜一猜，好嗎?
麻屋子，紅帳子，裡面住個白胖子。(花生)
白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。(鋼琴)
2、你是怎麼猜出來的?抽生說猜法。
3、猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們去猜另外幾個謎語。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。
4、板書課題，齊讀課題。
(二)學習第一則謎語
1、讀一讀：
(1)藉助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反覆拼讀，讀準字音。
(2)出示字、詞卡片：蹬、抓、穩當、牢固、後退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。
(3)誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽?請學生讀課文，大家評議，指導朗讀。
(4)找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。(前進—後退，贏—輸)
2、想一想：
(1)理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會。
(2)觀察圖，體會“前進就贏，後退就輸”的原因。
3、猜一猜：
(1)小組討論：這條謎語的意思是什麼?
(2)抽生彙報：你猜出的謎底是什麼?(拔河)說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏，後退就輸是什麼原因?
4、總結學習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。
(三)學習第二節謎語
過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。
1、讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準字音。
2、想一想：
(1)“銀燕”是指什麼?
(2)什麼東西是從飛機裡出來，在空中像花兒，又像亭子，然後再落下來?
(3)提醒學生仔細觀察插圖。
3、猜一猜：謎底是什麼?(降落傘)說說猜的理由。
4、同學們動手畫一畫降落傘。
(四)學習第三條謎語
1、複習猜謎語的方法。
2、分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。
3、彙報學習情況，師相機點撥。
4、說說謎底是什麼?(喇叭花)
5、你是怎麼猜出來的?說說猜的理由。
6、齊讀謎語。
(五)學習生字
1、今天我們學了三條謎語，你認識了哪些生字朋友?
出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩
2、用多種方法鞏固生字。
3、你能用哪些巧辦法記住這些生字?(如加一加、換一換、減一減等)
4、指導書寫生字，重點指導寫：抓、退、謎。
5、學生認真觀察後，在田字格里按筆順書寫，寫完後，比一比，在寫得的字旁邊畫上自己喜歡的符號。
(六)拓展活動
在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其餘學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。
長春版國小語文一年級下冊教案3
教學目標：
1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生認識人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學準備：
1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學生可在課前蒐集太陽的有關資料。
教學時間：三課時
第一課時
一、猜謎引入：
今天，我們班裡來了位神祕的客人，請大家猜猜它是誰?一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢?這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、配樂欣賞：
運用掛圖向學生展現課文描繪的幾個畫面，伴隨著優美的音樂，老師進行範讀，激發學生強烈的學習熱情。
(教師的範讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優美，潛能地調動學生的學習熱情。)
三、自學
1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“?”，一會兒和同學們研究解決。
四、識字
1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、你還有哪個字不認識?請老師和同學幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個詞語說一句話。
(通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環節，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得紮紮實實。)
五、寫字。
1、記字形：“水”用數筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
第二課時
一、匯入：太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、誦讀，評價
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小夥伴給你評一評。
2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、讀全文，配上優美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
(語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的讚美。)
三、寫字
指導學生寫剩餘的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、背誦
1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
三、交流
1、你知道太陽還會從哪裡出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什麼?
2、把你課前查詢的資料和夥伴們交流。
3、老師也蒐集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧!(見《補充材料》及后羿射日的故事)
(教師應鼓勵學生不按查詢的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理資訊的能力。)
四、練習
1、種太陽。(擴詞練習)
水()()鳥()()
2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內容。)
3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
長春版國小語文一年級下冊教案4
教學目標
1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文;初步認識方位。
3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛鍊的良好習慣。
教學重點：學習生字;正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：初步認識方位。
教學準備
教師：
1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖，生字卡片。
學生：
1、回家瞭解自己家的大門朝什麼方向，左右各是什麼方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學本課用1-2課時。
一、課始遊戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向後轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師範讀課文。
2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。
3、、聽到大家的讀書聲，課文裡的'一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎?
4、認讀生字：
(1)課件出示帶拼音的生字讓學生讀;
(2)摘掉拼音小帽再讀;
(3)交流自己最得意的認識拼音的方法;
(4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花遊戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。
三、讀中感悟，指導背誦
1、邊讀邊藉助動作表演，感知方位。
2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發情感
1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向?
2、讓學生說說自己座位前、後、左、右各是哪些同學，轉身後再看看，前、後、左、右又是哪些同學。
3、在生活中你還知道用什麼方法來辨別方向?
五、鞏固生字，指導書寫
1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流彙報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶“早”字
3、重點指導書寫“早”、“後”、“西”字。
4、學生練習，自評互評。
六、個性練習
1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪裡落下去。
2、讓學生說出自己前後左右的同學。
長春版國小語文一年級下冊教案5
教學目標
1、自主認識本課8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步認識東、西、南、北方位。
教學重點
鼓勵學生自主學習生字。
教學難點
初步認識東、西、南、北方位。製作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、創設情景，謎語匯入
1、猜謎語匯入新課。
謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班。”學生猜謎(謎底：太陽)。(學生猜出謎底後老師在黑板上畫出太陽。)
2、老師提問：孩子們知道太陽有什麼作用嗎?想知道太陽怎麼幫助我們識別方向嗎?這就是今天我們要學習的內容。(板書課題“做操”於已畫的“太陽”中)
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音範讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當小老師教讀。
3、齊讀課文。
三、自主合作，識記生字
1、圈字遊戲：
(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。
(2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!
2、小組合作，自主識字，藉助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。
3、齊讀生字，去掉音節讀，開火車再讀生字。
4、交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字?怎樣記住它的樣子的?
5、生字開花遊戲。
課件出示—空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找夥伴(找到一個花盆就會開出一朵漂亮的鮮花，並送你掌聲)。
四、鞏固識字，指導書寫
1、這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學生齊讀生字。
2、你認為哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的位置，並說一說怎樣才能寫好這一個字。
3、學生交流一個字，教師就在田字格中範寫，並讓學生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。
4、你認為哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。
5、教師巡視指導學生完成描描寫寫。學生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。並注意提醒學生寫字的姿勢。
6、學生自主在投影儀上展示自己寫的生字。
五、讀中感悟，指導背誦
1、指名讀課文，師生評議。
2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀……
3、師生賽讀：師讀—生評—齊讀。
4、表演朗讀，指導背誦。
六、拓展延伸，激發情感
1、圖文對照，引導學生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機板書方位詞)
2、做方位遊戲：師喊口令，讓學生先練習向左(右、後)轉，再說說自己前、後、左、右各是哪些同學，向後轉再看看自己前、後、左、右各是哪些同學。
3、想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什麼方向?
4、你還知道用什麼方法來辨認方向嗎?(出示指南針實物，讓學生觀察瞭解指南針的作用。)
5、佈置學生課後收集辨認方向的其他方法。(引導學生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網查閱等途徑收集資料)
長春版國小語文一年級下冊教案6
教學目標：
1、感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人於與自然和諧相處的意識。
2、字——13個：鞏固學過的字;滲透性識字。
3、語、句——發展創造思維編詩句“在哪裡，太陽是怎樣出來的?”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
教學難點：
用聽讀法識字
教具準備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學過程：
一、猜謎語，匯入新課
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。
[說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。]
2、齊讀課題。
[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]
二、初讀課文，整體感知。
1、範讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
三、理解課文聽讀識字，指導朗讀
1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
2、出示課件：這是什麼地方?對，大海上太陽是怎樣出來的?(學生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪裡出來的?從水裡怎樣出來的?齊讀整句。
3、那麼我們來看看太陽還會從什麼地方出來呢?點選課件，問：這是什麼地方?太陽是怎樣出來的仔細看。(學生觀察並回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動作齊讀)
4、點選課件，問：這是誰?山村裡雄雞在幹什麼?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)
5、看這是什麼地方?對，森林裡有什麼呀?小鳥在幹什麼?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)
6、注意觀察畫面會有什麼變化?你發現了什麼?(學生回答看見的景色)教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽讚美這美麗的世界。齊讀最後一句三遍。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀後面好嗎?
8、照樣子說一句話。例如：教室裡，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最後組合成一首新詩。
四、識字遊戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字遊戲。
五、總結全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎?為什麼?小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來讚美太陽的。
