長春版三年級下冊語文教案12篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的長春版三年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
長春版三年級下冊語文教案1
教學目標：
1、初步瞭解課文內容，認識7個生字，會寫8個生字。
2、通過學習討論，理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學習課文，感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。
教學重點：
引導學生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。
第一課時
一、情境匯入
讓學生回憶母親曾經為自己做過的事，說一說在你記憶中有哪些感動的事？我們看看文中的小主人公是怎樣向媽媽開帳單的？
二、學習生字、理解字詞
1、師範讀。
2、分段讀課文。
3、學習生字，指導寫字。
4、自由練讀課文，找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯絡上下文等方法，小組合作解決。
三、整體感知課文，朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文，教師指導學生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次範讀課文，要注意語音的停頓，培養語感。
四、作業設計書寫生字。
第二課時
一、情境匯入
什麼是賬單？你見過嗎？
齊讀課題，講了一件什麼故事呢？
二、理解課文
1、自由讀文，主要寫了什麼？
2、彼得為什麼會給媽媽開出那樣的賬單呢？
3、小組內讀，列出彼得和媽媽的賬單。
4、對比一下，你有什麼發現？
5、媽媽的賬單上多個0有什麼深意呢？既然一分不取為什麼還要列帳單呢？
6、彼得體會到媽媽的心意了嗎？他是怎麼做的？
7、你覺得彼得做的怎麼樣？如果是你會怎麼做？
三、
學習了你有何收穫？
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛
長春版三年級下冊語文教案2
教學目標：
1、培養學生對生活的熱愛。
2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、瞭解到的夏天景物有重點地描繪出來。
3、培養觀察能力，學習描寫景物的方法，提高口頭表達能力和書面表達能力。
教學重點：把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點地描繪出來。
教學時間：3課時
第一課時
一、匯入新課
同學們，在你的眼中，夏天是什麼樣子的？這個季節有什麼特點呢？
二、結合觀察，描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什麼景物，互相說一說。
2、選兩名同學說說自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學的描述中，同學們有沒有發現什麼問題？
4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什麼景物，然後選取有代表性的，印象最深刻的景物，最後按照一定的順序進行描述，再加上你平時積累的好詞佳句。
5、引導學生注意選取典型的、有代表性的夏天景物並按照一定順序觀察表達。
6、說說你確定的描述範圍或題目。
7、小組內練說。
8、選幾名同學向大家描述，同學給予。
三、作業設計
收集好詞佳句。
第二課時
一、交流自己好詞佳句，並從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據自己選擇好的素材修改而起草習作。
先命題，注意題目與內容的關係。
先想一想大致的順序，擬定一下提綱。明確先寫什麼，最後寫什麼。
最後按一定順序寫，不要面面俱到，要抓住特點，把主要景物些具體。
注意用詞準確，把自己對夏天景物的熱愛、讚美、留戀的真情實感融於字裡行間。
草稿形成後注意反覆讀，注意書寫規範。
三、交流。
同學們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫習作
注意書寫規範。
長春版三年級下冊語文教案3
教學目標：
1.會認2個字，會寫5個字，其中重點認識“屠”字，重點指導書寫“屠”、“符”字，並注意“屠”字是半包圍結構。並正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2.背誦課文
3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛。
教學重點：
背誦課文，藉助註釋理解詩句的意思。
教學難點：
這首詩寫了哪個傳統節日?寫出了什麼樣的節日情景?
教學準備：
課件
教學時數：
1課時
教學過程：
一、誦讀匯入，重視積累
讓學生誦讀《元日》等詩。
師：今天我們就來學習一首描寫春節的詩。
師：你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什麼意思嗎?
師：對，元日就是新年的第一天，農曆正月七年級，也就是中華民族傳統的節日——春節。(擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎)
【設計意圖：自主朗讀、深思……每一名學生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級感受領悟到學習古詩的方法。】
二、初讀古詩，解疑釋難
1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”字。
師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個字。(一邊書寫一邊說明：半包圍結構)
2.師：學習生字後，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。(指名學生讀古詩——範讀古詩——齊讀)
3.師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什麼不理解的字詞嗎?(根據學生回答，教師指導並總結)
【設計意圖：這一環節讓在學生與文字、教師和同學之間的對話交流中，學習古詩，完成理解、積累語言，並適時地內化到自己的語言圖式中，學會用自己的語言來表達交流。】
三、研讀古詩，理解詩意
1.師：學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。
2.師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。
在學生理解“歲”字時，教師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學生更加深入地理解“歲”的含義。)
3.交流、評議、完善。
師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是——
4.練習說話
師：你為什麼從“屠蘇”感受到快樂呢?
在這萬家團圓的時刻，大家迎著和煦的春風，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?
師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎?
師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。(多媒體出示)看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會如何?是啊!一元復始，永珍更新，多喜慶啊!下面請大家繼續用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀後兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這裡的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什麼嗎?(桃符就是春聯)簡介“桃符”。
【設計意圖：走近歷史，才能走進詩句，才能真正走進作者的內心世界。因此，這一環節適時適量地引導學生了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學生更好地理解詩歌的思想情感。】
四、品讀古詩，體悟情感
1.師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。
2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
3.師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節圖嗎?
課件出示：當時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進行改革、推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。
現在，你覺得王安石僅僅是在寫春節時熱鬧歡樂的場面嗎?他還期望什麼呢?
用一個成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來讀讀這首詩，你一定會有新的感受。
4.指導朗讀。
五、補充詩句，拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩《梅花》
板書設計：
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
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長春版三年級下冊語文教案4
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個生字，鞏固強調左右結構的字的書寫方法。
2、熟讀課文，瞭解本課的大概意思，學習概括文章的主要內容，掌握文章的順序。
3、體會父親和兒子不同的心理變化，感受孩子們的天真和創造力。
教學重點：掌握對文章整體內容的概括。
第一課時
一、匯入
同學們，你們切過蘋果嗎，這節課我們學習《切錯的蘋果》。
二、初讀課文，領略大意
講了一個什麼故事？
三、邊讀邊畫，學習生字
錯：交錯錯落有致錯綜複雜
屜：屜帽一屜饅頭抽屜
慣：慣例慣性嬌生慣養
攔：攔擊攔路攔腰
核：杏核核武器核查核對核心
徹：徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟
印：印象印花印泥
三、指導書寫
請學生先觀察，再示範，後書寫。
第二課時
一、談話匯入
同學們，你們切過蘋果嗎？在小組內切切看，看你們一共有多少種切法？
這節課我們繼續學習課文。
二、深入理解課文
1、請同學們自由讀課文，思考：這課文主要寫了什麼？
2、讀課文，找找課文的哪個自然段寫的是“兒子為什麼要切蘋果”這個內容的？
3、誰願意讀課文的第一自然段，說說兒子為什麼要切蘋果？
4、“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說？
5、從這個詞可以看出兒子怎麼樣？
6、找出兒子說得話並用浪線畫出來，然後再練習讀一讀。
你從爸爸的話中讀懂了什麼？
7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對話。
8、這時，爸爸看到兒子說的那顆星星了嗎？同學們自由讀第5自然段。
9、練習讀課文的最後一段。
三、
說一說，你有沒有這樣類似的經歷。
四、作業設計寫詞語。
爸爸習慣
切錯的蘋果
兒子創造
長春版三年級下冊語文教案5
教學目標：
運用所學的識字方法學會本課12個生字及新詞，認讀7個字。結合課文能容理解詞義。能用“成千上萬、彬彬有禮”造句。初讀課文，初步瞭解課文內容，感受南極的神奇。
教學重點：
運用所學的識字方法學會生字詞，瞭解南極。
教學難點：
結合文意理解詞語的意思。
教學過程：
一、揭示課題，激發學生學文興趣
師：同學們!今天，咱們將到一個美麗而神奇的地方——地球的最南端!這裡有一塊特殊的大陸——南極大陸!這是一塊一年四季覆蓋著厚厚的白雪的神奇的大陸!正是它的神奇，吸引了很多國家派出考察隊到這裡進行考察研究。我們中國也先後在這裡建造了兩個實驗考察基地，分別是長城站和中山站。[利用地圖、教師的語言介紹使學生對南極有個總體的認識，同時激發民族自豪感。]
(出示地圖)師：這就是長城站。在長城站的對面，有一個更加神奇的地方，那就是(企鵝島)。讓我們跟隨小作者《登上企鵝島》去遊覽一番吧!(板書課題)請同學們認真看老師板書“登”這個字，注意觀察它的筆順。(強調左上兩筆，右上先捺再兩撇。生書空。)拿出筆把這個字寫兩遍。完成後再一起說筆順。 [三年級學習獨立識字，但是對於容易錯的老師要做到重點指導，使學生真正的掌握牢固。把基礎知識教學做紮實。]
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
學生練習讀課文
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語：登上企鵝大陸紀念(指名讀，領讀，齊讀)
彬彬有禮
師：課文中說帽帶兒企鵝彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。“彬彬有禮”是什麼意思?你能用“彬彬有禮”說一句話嗎?
厚厚的( ) 釐米形近字區分
[學生初讀課文後，檢查其讀音是否正確。為了不使學生的閱讀學習與字詞教學割裂開來，在檢查的同時，設計詞語與課文內容有機結合，詞語與生活實際有機結合。這樣做，不但有助於學生自然地理解詞義，保持了閱讀的連續性;同時很自然地完成了課後的造句練習。]
2)認讀字：腹部頸部嘔出來
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅逐出境
4)鞏固容易錯的字音：
(出示)儘管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長城站旁邊有幾隻黑白相間的小動物。
他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。
4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)
5、師：指名讀課文，其他同學邊聽邊想：企鵝島給你留下了什麼印象?[整體感知課文，並且訓練學生在讀書過程中，能邊讀邊從課文中有所得。]
指名讀，評議、反饋交流
三、細讀一、二自然段，瞭解南極
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。把這些詞句多讀幾遍。[引導學生深入讀書，自讀自悟，理解語言。]
指名反饋。
氣候特點：儘管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關句子，說感受
引導理解“儘管……可是”所表達的意思。
“覆蓋”是什麼意思?你有什麼感受?
指導朗讀
出示有關圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評議
企鵝數量多：
“考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。”
師：“成千上萬”是什麼意思?想象一下冰天雪地裡成千上萬的企鵝是一種什麼樣的景象?
出示圖片：感受數量多。[先通過文字發揮想象，再通過文字與直觀形象的畫面有機結合使學生對語言描寫有了更深刻的感悟。]
師：在你的生活中感受過“成千上萬”的場面嗎?[結合生活實際理解詞義，為練習運用詞語造句做好準備。]指名反饋
你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句
這句話應該怎樣讀?練習讀，指名讀，評議。
四、總結全文
這成千上萬的企鵝是多麼的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業
1、課後完成生字的書寫作業，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結合課文內容查詢有關企鵝的資料或圖片。
長春版三年級下冊語文教案6
教學目標：
1、能用多種方法理解詞語的含義。
2、在積累運用的過程中掌握品詞、品句的方法，體會作者的語言風格。
3、有感情的朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。
4、培養熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
透過語言文字，感受天山的人和景。
第一課時
一、匯入
同學們，你們瞭解新疆嗎？
二、初讀課文，整體感知
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進天山那遼闊的千里牧場。
1、師範讀。
2、生自由讀。
三、學習生字
1、在小組內交流在預習中覺得有困難的字、詞。
2、彙報生字，師生共同學習。
四、再讀課文，概括課文內容
1、自由讀課文，逐步達到通順流暢。
2、默讀課文，概括每一自然段的段意。
說一說：天山牧場給你留下最初的印象是什麼？
五、作業設計熟讀課文。
第二課時
一、情境匯入
你想懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這課文？
二、有感情的朗讀課文，分析課文結構。
1、分自然段讀課文。
提問：每一自然段都講了什麼？
找同學讀課文，其他同學聽讀，思考問題。
2、學習第一部分
介紹了牧場的什麼？
你喜歡哪句話？哪個詞？讀一讀，說一說。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方？
透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？
這一段該怎麼去讀？
嘗試背誦三、四自然段。
四、
你有什麼感受？
五、作業設計背誦前四個自然段。
長春版三年級下冊語文教案7
教學目標：
1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，並背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學習課文，培養學生的想象力，並能從中體會到媽媽對自己的呵護，學習花兒們頑強的品質。
教學重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準備：花兒圖片
教學時數：3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文，學習一類生字。
教學過程：
一.匯入：
同學們，今天我們要再來學習一篇描寫花兒的文章《花兒學校》，齊讀課題，看到這個課題，你有什麼問題嗎?
二.初讀課文，整體感悟文章內容。
1.老師範讀課文，注意生字的發音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什麼?
3.指名讀課文，其他學生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學習一類生字。
校：(1)學校：校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識字。(1)雲層放電時發出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、佈雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。
隆：(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發展的起伏形式：思潮。(3)潮溼：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾病：積勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風、大聲疾呼、疾風勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業：書寫一類生字。
第二課時
教學內容：
1.能夠有感情地朗讀課文，並且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學會積累文中的好句好詞，在今後的寫作中學以致用。
教學過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什麼?
二.自由讀課文，並解決幾個問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬於描寫?(1、2、6)寫了什麼?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什麼不同?(如在詞語的運用上體現出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態，其中也體現出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環境越惡劣，他們更是衝出來，勇於向困難挑戰，決不低頭。)
3、讀一讀，體會文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：
a.花兒在地下學校裡上學，那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界裡適應環境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最後一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時
教學內容：完成課後練習。
教學過程：
一.檢查背誦作業。
二.讀詞語，給加點字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象塗色，想一想：花兒學校裡還會發生什麼故事?
五.作業：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
花兒學校
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天
大雨——衝，放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語積累：
學校雷電隆隆傾瀉潮溼
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
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長春版三年級下冊語文教案8
學習內容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學過程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌(齊背、指名背)
2、小組內檢查生字(學生運用生字卡片讀字，組詞)
二、《春天的腳步》展示會
1、上節課佈置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學生說，老師板書，然後進行補充，完成語文天地4，對於容易理解的詞語，讓學生明白意思，並且試著說句話。)
2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學生背，老師給予評價、鼓勵)
3、這些同學真了不起，積累了那麼多的詩句，真棒!書上為大家推薦了一篇優美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什麼歌?(生自由讀短文
4、你都知道雨點在唱什麼歌?誰聽懂了它的歌，他都做了些什麼?
5、多麼有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎?(學生介紹，老師評價)
三、課外延伸
同學們收集了這麼多的好詞、好句、好篇，收穫可真不少!回家後請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎?
長春版三年級下冊語文教案9
一、教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標：理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。
情感態度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。
二、教學重點：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
教學難點：
理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學時間：
一課時。
五、教學流程：
(一)激趣匯入：
同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎麼樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節課我們就來學習《花兒學校》
(二)讀文質疑：
學生默讀課文，看看你有什麼問題可以提出來?
(1)花兒們的地下學校是什麼樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑：
1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬於描寫的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段
(1)邊聽邊想：你知道了什麼?六月的陣雨。嘩啦啦，是什麼詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導學生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什麼句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什麼?體會作者用詞的準確，歡天喜地是什麼樣的詞語，你能再說幾個這樣的詞語嗎?
(3)課件出示課文後面想像塗色插圖一，學生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什麼、在說什麼?它們在跳著什麼樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。(指導學生朗讀。這句話應該用什麼樣的語氣來讀?天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段，出示塗色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什麼要罰站?花兒們的學校是什麼樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。
4.指名讀第六自然段。
(1)邊聽邊想：你知道了什麼?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃衝出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什麼花?鵝黃、雪白的都是什麼花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(AABB)
(2)課件出示插圖，想一想花兒們當時在想什麼?說什麼?笑什麼?引導學生放飛想像，自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比，大家看一下陣雨時花兒們什麼樣?大雨時花兒什麼樣?通過這樣的對比，你理解到了什麼?對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是衝出來，勇於向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。
5.指名讀七、八自然段，你還想提什麼問題?出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪裡?是什麼樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。難道你不知道它們為什麼這樣急急忙忙嗎?是一個反問句，讀出語氣。
6.指名讀最後一段，你知道了什麼?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，彙報，隨著學生彙報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最後一句話，指導朗讀。
(四)拓展想象：
想一想，在花兒學校裡還會發生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。
(五)感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。
(六)課堂小結：
通過這節課的學習，你有什麼收穫?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
六、板書設計：
大雨
陣雨衝出
冒出
歡天喜地
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長春版三年級下冊語文教案10
教學目標：
1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
3、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
4、聯絡自己的遊戲體驗，以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
2、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的.美好想象。
預習要求：
1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來並標上音;劃出文中的多音字。
2、聯絡上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3、熟讀課文，說一說文章講了一件什麼事?
4、同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情匯入
1、同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎麼樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2、可是，你親自做過泡泡水嗎?
①(做過!)效果怎麼樣?(抽生回答)
A(很好、還可以)你怎麼做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
B(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，並告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收穫，就可以變得能幹起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容
出示自學指導
1、開啟書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
2、讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3、想一想，課文講了一件什麼事?
三、學生按自學指導自學課文
四、交流彙報
1、指名學生讀文，讀後學生評價。
2、出示生字，讓學生認讀並組詞，交流識字方法。
3、學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然後齊讀。
4、讓學生概括課文內容。
五、質疑答疑
六、專訓抄寫課後生字並組詞
七、小結說說本課學會了什麼?有什麼收穫?
八、談學習收穫
第二課時
一、激情匯入：回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題
二、展示目標：有感情地朗讀課文，體會作者對遊戲過程描寫的有序及細緻，並體會作者由遊戲產生的美好想象。出示自學指導細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。
三、按自學指導自學課文
四、小組彙報，
1、指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
2、讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3、讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。
4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什麼樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。
六、專項訓練
1、抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之後，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2、背誦自己喜歡的句子。
七、談學習收穫
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
長春版三年級下冊語文教案11
教學要求
1、學習本課的生字新詞，積累詞彙。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。
過程與方法：
1、引導學生獨立識字。
2、查詢圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與嚮往。
2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
重點、難道關鍵
1、瞭解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發對南極的熱愛與嚮往。
第一課時
一、看圖匯入
1、老師出示南極的課件。
2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學生認讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什麼事?其中主要是介紹了什麼?
4、指名反饋，評議、交流。
5、學生齊讀課文。
三、學習課文1~3自然段瞭解企鵝島的數量與個頭大小
1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。
(1)認讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪裡?
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學習生字新詞，結束課堂
1、老師導言：企鵝島上居然生活著這麼多的小巧可愛的企鵝，那裡是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。
2、學習本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝大陸儘管釐米有趣頸部帽子
嘴裡毛驢捕食所以魚鱗狀
·學生以各種形式地讀生字。
·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什麼?
·老師小結，強調重點。
3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。
第二課時
一、複習匯入
1、開火車讀生字。
2、老師強調作業中的書寫錯誤。
3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。(成千上萬)
4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發言，評議。
6、老師小結;是的細心的孩子發現了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學習課文第4自然段，瞭解種類、體會可愛
1、學生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什麼樣的?
3、指名反饋，評議，並朗讀句子。
4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習有感情的朗讀句子。
6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，並請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。
8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什麼?
9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與餵食時的可愛。
10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學習課文第5自然段，瞭解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?
2、學生自由讀課文第5自然段。
3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學習課文的6自然段，總結拓展
1、看到這些可愛的企鵝你有什麼想法?
2、學生暢所欲言，引讀課文最後一段。
3、總結拓展：南極是一個神祕而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這麼多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什麼?趕快來介紹。
4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的嚮往。
5、有感情地齊讀課文。
長春版三年級下冊語文教案12
學習內容：
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
教學過程：
一、音樂談話，匯入新課
1、播放音樂，你聽出這是什麼歌了嗎?(生回答《春天在那裡》)
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪裡?(生自由回答)
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)
4、默讀課文，找一找有什麼不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?
(學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野裡有什麼祕密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義)
6、你想像一下，田野裡還會藏著有關春天的什麼祕密?(學生根據經驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發芽了……)
7、小作者發現這些祕密時，心裡會怎樣想?(指名讀1——4節，讀出喜悅的感情)
8、他會以怎樣的心情把這個祕密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節)
9、老師給大家帶來一首優美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什麼?(學生說，老師用紅筆標註)
2、(學生組詞
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
