蘇教版:數學一年下冊《十幾減幾》的教學反思

《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊內容。它是在學生學習了十幾減9的基礎上進行的。我在學生已有的知識水平和經驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線把計算教學的內容有機地融為一體，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發展學生的個性思維。

以前在教學十幾減幾時，一般都是讓學生擺小棒或圓片，讓學生依次擺出13-8=？13-7=？13-6=？大部分學生純粹依賴小棒算得數，久而久之，導致錯誤率高，正確率低。我針對低年級小朋友愛聽故事這一心理特點，利用學生熟悉的“小貓釣魚”的故事來引入新課，學生非常興奮，激發了學習興趣。創設情景，小組交流，讓學生體驗了13-8=7的算理，然後在師生集體評議說一說自己的演算法，讓學生進一步鞏固了“破十減”“連減”“想加做減”等不同計算方法。 “你認為哪種方法可以讓小貓學得快？”老貓是怎樣很快算出答案的？“學生在爭當小老師的過程中，在操作實踐中讓學生有意識地對演算法進行了對比和選擇。其中一位學生領悟了減法算式各部分之間的關係，脫口答出13-8=5的原因，體現了思維的靈活性。在教學時，不僅提倡演算法多樣化，而且又引導學生在眾多的演算法中選擇適合自己的方法，使之善於學習，樂於學習，樂於探索，進而通過教師帶有表揚鼓勵性的評價，學生之間的讚賞，進一步激發學生學習興趣。

這節課中，我設計了“用你喜歡的方法算一算”、“開火車遊戲”、“釣魚比賽”、“找朋友”等形式的練習，既加強了訓練，又不失趣味性。特別是最後一個練習 “在規定的時間內計算出結果，就算你釣到了一條魚”，既能使全班學生參與，又使整堂課在一種活潑、生動的氣氛中結束。 當然這節課中還有很多不足的地方，如在課堂中應加強注意學生思維的連貫性和整體性的培養、在教學中應注意德育的滲透等等。