有關國小數學的教學反思

數與計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，因此它歷來是國小數學教學的基本內容，培養國小生的計算能力也一直是國小數學教學的主要目的之一。但是，隨著科學技術的發展，尤其是計算機和計算器的逐步普及，數與計算中的哪些知識是大多數人最常用的和最基礎的知識也在發生著變化。瞭解和研究這種變化，重新審視相應的教學內容和教學要求是國小數學課程教材改革研究的任務之一。本文將結合數與計算教學的意義、變革以及所取得的成績，談一談對數與計算教學改革的一些粗淺認識。

1.進一步刪減筆算內容

由於先進而簡便的計算工具的逐步普及，社會生活對筆算技能的要求正在逐步降低，計算教學中的筆算教學也必須進行改革。雖然義務教育大綱刪減了一些教學內容，降低了對大數目計算和多步驟繁難計算的要求。但是，筆算內容所佔的比例仍然很大。而且從目前來看這些筆算內容並不都是最基本的。如，乘、除數是三位數的乘、除法。這些筆算算理、演算法和相應的數目較小的計算基本相同，只是數目變大了。再如，一些步數比較多的計算。如三步文字題、四步整、小、分數混合運算等。對於前者可以進一步研究處理的方法，後者則可以刪減。這樣就可以騰出時間，教學那些與社會發展要求相吻合的、更有用、更有價值的.內容。

2.進一步加強數的意識的培養。

所謂數的意識是指對數的含義和關係有所瞭解，對數的相對大小有所理解，對數的運算及其產生的效果有直觀的認識，對周圍事物能夠有一個數量上的概念。義務教材在培養學生數的意識方面，做了一些嘗試，取得了不少成績，但有些方面還可以進一步加強。例如，如何培養學生對周圍事物能夠有一個數量上的概念，加強數與現實生活的聯絡等，可以通過豐富的反映學生生活的例項引入數概念，使學生認識到數存在於日常生活中，與人們的工作、學習、生活息息相關，學會有意識地從數的角度去思考問題，解決問題。

3.加強估算，培養估算意識。

對於估算，我個人認為在國小數學中應該讓學生學習一定的估算知識，培養一定的估算能力。但是目前我國國小數學中估算內容僅作為選學內容來處理，且由於這部分內容在編排時，呈現的形式比較單一，在整套教材中沒能體現出對學生估算能力的培養的完整意圖，使教師認為這部分內容可有可無。筆者認為要加強估算，首先應該把估算作為正式的必學的內容確定下來，使估算能力的培養得到基本的保證。第二要把估算作為一種重要的思想方法教給學生。教材的編排要體現這一點可以結合計算進行教學，也可以結合其他數學知識的教學進行。第三在教給學生基本的估算方法以後，要安排讓學生應用估算的方法解決簡單的實際問題的練習，以逐步提高學生的估算能力。