課文秋遊教學反思

著名特級教師於永正在閱讀教學中十分重視寫的訓練,他說:閱讀教學要讀寫結合,找準讀寫訓練的結合點,為學生提供素材,讓學生“有米下鍋”。而課堂小練筆就是最有效的一個結合點,它能將語言文字訓練真正落實到位,進而有效培養學生的寫作能力,達到讀寫結合。

《秋遊》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。

在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群綿羊，有時像幾隻白兔。”中的“。”改成“……”引導學生朗讀比較，說一說你發現了什麼。眼尖的孩子們立刻發現了，找出了標點符號的不同。接著，我引導學生思考：為什麼老師把它改成了“……”?你想說什麼?同學們議論紛紛，有的說：“因為天上的白雲不僅僅只有這兩種樣子。”有的說：“天上的白雲變來變去，還可能有別的形狀呢!”我創設情境，讓學生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白雲，你還發現了什麼?”孩子們的思維頓時活躍起來：“白雲有時像一隻可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子。”“幾朵白雲有時像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果。”“幾朵白雲有時像好吃的棉花糖，有時像老爺爺的柺杖。”……

第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的句式練習：有的……有的……有的……以前在教學時，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很侷限，僅僅想到體育課和聯歡活動時的情景。為了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術課上、課間活動時、大掃除時、公園裡……讓孩子們先看著圖說，有了圖畫的引導，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內容,有的說：“天上的.白雲各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像凶猛的大老虎。”有的說：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子。”有的說：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜。”

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兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應做有心人,要精心選擇練筆點,為學生的練筆鋪設橋樑，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。