課文《唯一的聽眾》教學設計及反思
【教學目標】
1、學會6個生字。正確讀寫神聖、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割捨、大吃一驚等詞語。
2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
3、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學重點】
引導學生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
1、父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白痴，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣於何人?讓我們一起走進《唯一的聽眾》。
出示課件，板書：
唯一的(理解詞語)聽眾
2、齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什麼?
同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：
唯一的聽眾是指誰?
唯一的聽眾她做了什麼事情?
二、初讀課文
1、那麼，你有什麼好辦法解決這兩個問題呢?
(好好地讀讀課文。)
2、下面就請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
學生自由朗讀課文。
3、現在這兩個問題，你能解決了嗎?
⑴ 唯一的聽眾是指誰?相機板書：老婦人(老教授)
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。
交流：( )的老婦人。
⑵ 唯一的聽眾她做了什麼事情?
三、引導學生回憶寫人文章的學習方法
1、我們怎樣學習寫人的文章?(抓住人物的語言、神態、動作、心理來描寫。)
2、今天我們學習通過語言、行動來了解人物性格：
學生默讀，畫批出寫人物言行的句子，讀一讀。
四、學習通過語言反映人物性格
1、你找到那些句子?
2、指名朗讀。
3、分組討論：從這些話中，你體會到什麼?有那些不明白的地方?
4、指名交流：
⑴ 相機出示課件：
是我打攪了你嗎?小夥子。不過，我每天早晨都在這裡坐一會兒。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。
老人真的耳聾了嗎?為什麼她要這樣說?
(理解詞語)介意。
指導朗讀。
老婦人是在什麼情況下說的?我為什麼要溜走?
(她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。)
這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?( )的老婦人。
再讀老婦人的話。
⑵ 出示課件：
也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?
指導朗讀。
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心裡在想──?
(引導學生體會老人是鼓勵我要持之以恆地練琴，主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。)
⑶ 你還找到了哪句?
出示課件：真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。
指導朗讀。
讀了這個句子，你有什麼問題想問嗎?
想象什麼真不錯?我的心已經感受到了什麼?
(引導學生體會老婦人感受到小夥子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。)
5、小結：
我唯一的聽眾，她的.讚揚鼓舞，是我發奮練習的不竭動力，老教授善於循循善誘，使我愛上了小提琴。這節課，我們從她的話語中，知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。
五、作業
1、請同學們思考一下，在老人真誠的鼓勵下，我的心理、行動會發生怎樣的變化呢?
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、回顧文章寫了一件什麼事?
二、交流感悟，研讀課文
1、在老人真誠的鼓勵下，我的心理、行動發生了怎樣的變化?
⑴ 老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發覺我變了，家裡人對我的變化，大吃一驚。
⑵ 有一次，她竟說──引說：
這時，老婦人又在想些什麼呢?
(引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)
⑶ (出示課件)為什麼我會忘記老人是一個聾子?為什麼我會覺得老人的眼睛像深深的潭水?
2、同學們，學到這裡，我們對這個老婦人有了更深的瞭解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?
( )的老婦人。
3、此刻，小夥子有多少話想對這位耳聾的老婦人說啊!
假如你是小夥子，你會對這位耳聾的老婦人說什麼?
學生交流。
指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小夥子此刻的心情嗎?(感激、激動)
4、有感情地朗讀課文：
小結我在學琴的過程中，心理和行動為什麼有這些變化?
5、文中哪些句子給你留下了深刻的印象?為什麼?
三、總結課文
1、情感昇華：
我，從老婦人這裡，找到了自信，並由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。
2、同學們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支援著你的人?(出示課件)
(老師、同學、爸爸、媽媽等)
3、學到這裡，你有什麼收穫呢?
四、作業
抄寫印象深刻的句子。
【教學反思】
《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態的變化表現了一位知名的音樂教授對我的真誠無私的幫助，表達了我對老教授的敬佩和感激之情。
本文的重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授對主人公無私的關愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。根據這一重點，第一課時的設計，我主要抓住描寫老教授的語言，讓學生來體會老教授的心理和對我的鼓勵。第二課時主要抓住我的心理變化，體會老教授的高尚品德。在實際教學中，學生能找到相應的句子，但對於隨著我的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學生體會不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因為理解、體會不到位，使得學生想象老教授當時心裡想的內容顯得單調、空洞。而且縱觀本課閱讀教學，學生的發言面較窄，有一部分學生充當了聽眾的角色，導致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。
針對這些問題，我進行了深刻的反思：
1、備課要深：
要深鑽教材，研究學生，包括學生已有的知識水平和需要培養的能力。本課教學，我覺得對學生的知識水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鑽教材，提高設計水平，找準學生中國，提高教學藝術，使閱讀教學不斷進步。
2、課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學生學習方法的一個典型例句：
教學中我還需多給學生讀書和思考的時間，要充分利用典型句子，引導學生認真分析、體會，從而教給學生學習的方法。
3、加強學生讀書能力的培養：
本班學生的讀書能力還需大力提高，教師應在課堂上加強訓練，把對文章的體驗準確的用語言表達出來，準確，語句通順，情感真摯，富有感染性。
4、組織教學要力求調動多數學生的學習慾望：
課堂上雖然很多學生學習很積極，對課文理解較深，但我認為有一部分學生充當了聽眾的角色，沒有積極思考、提出疑問，缺少主動學習的精神。今後的教學，要發揮學生的主動精神，讓每一個學生成為樂學者，而不是苦學僧。
