培養學生學習習慣教學反思範文
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的培養學生學習習慣教學反思範文，歡迎大家分享。
培養學生學習習慣教學反思1
培養良好的寫字習慣是一種長期行為，絕不能一暴十寒。葉聖陶先生曾指出：“要養成一種習慣，必須經過反覆的歷練。”在今後的每一節課的教學中，都要加以體現。因為每一節語文課學生都有動手寫字的內容，因而都有保持正確的寫字姿勢與正確握筆的要求。這就要求教師：①要有耐心與毅力，去反覆抓，抓反覆，持之以恆。②要從小處抓，起點不妨低些，眼睛向下，固本培元，但又要嚴格要求，紮實有效。③要注意將寫字習慣與日常的作業結合起來。單純練習比較枯燥，與日常的作業，課堂、課外等活動結合起來，化整為零，潛移默化；④要全過程貫穿習慣培養思想。不僅在三年級這個特定的階段，在整個國小階段都要貫穿寫字習慣的培養。
《課程標準》指出：“識字寫字教學不應是‘單打一’地給學生傳授一種工具，還要注意情感、態度、價值觀方面的要求。”教師有責任培養學生寫字的興趣，不能讓學生把寫字習慣當作一種制約，而要從心理上普遍認同，樂於接受，並自覺地在學習生活中運用；因而，教師要適當為學生提供自主探究的線索與空間，讓學生了解更多的與寫字有關的知識；如鼓勵學生去認識不同的筆，收集“文房四寶”的知識，也可以開展欣賞書法作品的活動等等。讓學生在自主探究中感受祖國傳統文化的美妙與深奧。
王爾德說過：“起初是我們造成習慣，後來是習慣造成我們。”寫字習慣的培養是一項系統而艱鉅的工程，但又是一項能夠讓學生受益終生的財富。在這項獲取財富的工程中，教師的'智慧顯得尤為重要。
培養學生學習習慣教學反思2
開學的第一節課就是學習蘇教版最具特色、常抓不懈的習慣教育，雖然知道習慣的養成不是一蹴而就的，但是在開學伊始，就對學生強調良好學習習慣的培養，我認為是非常必要的。十多年的教學實踐證明，在良好學習習慣的培養方面，確實是讓每位工作者費勁精力的事。
這個學期良好學習習慣的培養，主要是要教會學生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執筆方法和書寫的姿勢，培養學生寫鋼筆字和毛筆字的好習慣。為了讓學生能夠比較順利地從使用鉛筆過渡到使用鋼筆，暑假期間，很多學生在家長的指導下，已經練寫鋼筆字。從學生們的暑期作業來看，大部分同學字寫得還不錯，只是對鉛筆的依賴太重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉換。
教學中，指導學生認真看圖後，我讓他們討論交流了自己的看法、收穫，然後課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個自己最喜歡的字。在學生寫字的過程中，我下位巡視，發現執筆方法和書寫的姿勢不正確的，就馬上邊示範邊糾正，學生的可塑性是非常大的，容易犯錯，也容易改錯。最後把寫得好的鋼筆字展示給全班同學看，並且先讓他們自己點評好在什麼地方？說得不全面的地方，我再適時進行補充。巡視了一圈下來，心裡還是挺快樂的，因為學生們的表現比我想象的要出色得多！
利用下課前的五分鐘時間，我對學生提出了這樣幾個要求：
1、每個同學的筆盒裡有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業用，鉛筆畫圖用。
2、每個同學至少要準備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。
3、每天晚上做完作業後，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。儘量不要把鋼筆水帶到學校裡來，如果中途沒有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。
4、使用鋼筆寫字的時候，一定要仔細認真，開始使用鋼筆的一段時間，速度儘可能慢一些，老師會有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類的東西。
習慣的培養是需要一個漫長的過程的，我一定會把這些要求貫穿在我每一節課中，反覆抓，抓反覆，常抓不怠。
培養學生學習習慣教學反思3
習慣是一個人長期養成的思想行為模式的固化。從學生個體習慣的角度來看，習慣的形成是由外顯認知階段向內隱的自動化階段的轉化過程。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。一位諾貝爾獎獲得者曾說過：有思考，才會有觸動；有觸動，才會有行動；許多的行動才能積累成一點點的習慣；許多的習慣才會積累成一點點的傳統；許多的傳統才會積累成一點點的文化。由此可見，學生學習習慣的獲得，離開了學生主體的主動思考與行動是不可能形成的。教師應該認識到，良好的寫字習慣的養成離不開教師的指導、監督，但又不依賴於教師的傳授。他應該是學生在教師的引導下思考、行動、再思考、再行動而逐步形成的。古人云："思之自得者真，習之純熟者妙"就是這個道理。本著思考有所得、實踐成習慣的指導思想進行本冊習慣內容的教學，才能取得良好的效果。
從文化傳承的角度來看。寫字習慣不光是學生個體的行為，它更蘊含著大量民族文化的資訊，負載著文化的傳承之責。以寫好毛筆字為例。毛筆的使用在我國有著悠久的歷史，已經有了豐富的文化的積澱。因此，認真寫毛筆字，不光要讓學生會寫，還要寫得好，更要讓學生在認真寫字的過程中逐步熱愛漢字，尊重漢字，從情感、態度上對中國文字產生認同感與自豪感。在培養學生寫字習慣的同時，瞭解祖國文化歷史，感受方塊漢字形體的美與書寫的奧妙。從寫字的文化傳承功能上去審視寫字習慣的教學，它的教學目標應是"三維"並舉的。
