二年級數學上冊《兩位數加兩位數》教學反思

核心提示：兩位數加兩位數不進位的在一年級已經學習過了，這學期主要是用筆算的方法，在演算法上學生已經掌握了，所以我在上不進位加法時把重心放在學生的書寫格式和從個位算起上，這個為後期學習進位加法和減法打基礎。在進位加...

兩位數加兩位數不進位的在一年級已經學習過了，這學期主要是用筆算的方法，在演算法上學生已經掌握了，所以我在上不進位加法時把重心放在學生的書寫格式和從個位算起上，這個為後期學習進位加法和減法打基礎。在進位加法時，我就一直在強調進位，什麼時候進位?有些孩子還沒有算就先進好位，導致有些不要進位也進位了；有些孩子是現在心裡已經口算出結果了再進位，這些都是還沒有弄明白為什麼要進位。上課時就結合小棒以及讓學生說自己的想法強調為什麼要進位。有一題讓學生填數字的題，我覺得對學生理解進位不進位有很大幫助。

我讓每個孩子都在蝴蝶上寫數，不能空，錯了等會我們擦掉，這樣一來轉一圈就可以發現其實就那麼幾個答案，44+44=98，49+49=98 ，43+39=76，47+39=76，47+29=76，那這些答案寫黑板上，一個一個排除，學生因為都寫了答案，很想知道自己對不對，那麼學生就被吸引過來了，在讓認為不對的'學生說出不對的理由，那麼最後正確答案就出現了，學生在這個過程中經歷了邏輯思維的鍛鍊，對於進位加法與不進位加法的本質就更加清楚了。