《乘法公式——平方差公式》教學反思

身為一名優秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《乘法公式——平方差公式》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《乘法公式——平方差公式》教學反思1

我參與了學校組織的“同課異構”活動，授課內容是《乘法公式——平方差公式（一課時）》。

上學期末我恰好在任縣二中參加了一次關於教材研究的會議，當時河南一位從教三十多年且參與教材編寫的專家指出：關於概念、公式、法則的教學一般有六個環節：①引入；②形成；③明確表述；④辨析；⑤鞏固應用；⑥歸納提升。新課標也要求我們在教學中不只是傳授學生基本的知識技能，還要以培養學生的數學能力及合作探究的意識為目標。為此，我在設計本節課的教學環節時充分考慮學生的認知規律，並以培養學生的數學素質，瞭解運用數學思想方法，增強學生的合作探究意識為宗旨。

我的教學流程是按照“引入——猜想——證明——辨析——應用——歸納——檢測”的順序進行的，非常符合學生的認知規律。我覺得本節課比較好的方面有以下幾點：1.在利用圖形面積證明平方差公式時，我沒有采用教材上直接給出剪接方法再證明的過程，只給出了原圖讓學生們自己去探究不同的方法。事實證明，學生們不只拼出了書上的方法，還從對角線剪開拼出了梯形，平行四邊形和長方形三種方法，思維一下就開闊了。這裡我並沒有為了證明而證明，也沒有怕浪費時間匆匆而過，而是給學生留下了充足的思考和討論時間，真正激發了學生的思維。2.通過設定一個“找朋友”的小遊戲來辨析公式，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，因此，遊戲過後學生對公式的結構特徵也有了更深刻的瞭解。3.共享收穫環節，我採用的是製作微課的方式，形式比較新穎，從認識公式到知道公式的特徵，再到感悟數形結合的數學思想，最後是感受到數學運算的一種簡捷美，將本節課昇華到了一個新的高度。

當然，本節課也有一些遺憾和不足之處。比如，由於緊張，在授課過程中遺漏了兩點，通過播放幻燈片才慌忙補充上；在處理學生練習時，為了抓緊時間完

成進度沒有把學生的出錯點講透講細；遊戲環節參與學生有些少，應讓更多的.同學動起來；當堂檢測的題目應該設定上分值和檢測時間，讓學生限時完成，然後可以根據學生得分了解本節課的學習效果，以便下節課再有針對性的進行講解和練習查漏補缺。

通過這次“同課異構”活動，我感覺自己在教學環節設計、課件製作和使用、導學案的規範書寫等各方面都有了提高，通過各位領導和老師的點評，我也有了更多的收穫，相信可以為我今後的教學所用。

《乘法公式——平方差公式》教學反思2

本課的學習目的主要是熟練掌握整式的運算，並且這些知識是以後學習分式、根式運算以及函式等知識的基礎，同時也是學習物理、化學等學科及其他科學技術不可或缺的數學工具。而本節是整式乘法中乘法公式的首要內容，學生只有熟練掌握了包括平方差公式在內的乘法公式及它的推導過程，才能實現本節乃至本章作為數學工具的重要作用。因此，在教學安排上，我選擇從學生熟悉的求多邊形面積入手，遵循從感性認識上升為理性思維的認知規律，得出抽象的概念，並在多項式乘法的基礎上，再次推導公式，使原本枯燥的數學概念具有一定的實際意義和說理性；之後安排了一系列的例題和練習題，把新知運用到實戰中去，解決簡單的實際問題，這樣既調動了學生學習的主動性，又鍛鍊了思維，整個過程由淺入深，在對所得結論不斷觀察、討論、分析中，加深對概念的理解，增強學生應用知識解決問題的能力，從而達到較好的授課效果。

數學是一門抽象的學科，但數學是來源於實際生活的。因此，數學教育的目的是將數學運用到實際生活中去，讓學生深切感受到數學是有價值的科學，來源於生活，是其他科學的基礎。本節公式中字母的含義對學生來講很抽象，是本節的難點，也是學生運用公式解決實際問題的最大障礙，通過鞏固練習，讓學生逐步體會，為今後學習其他乘法公式做好準備。乘法公式的逆用就是因式分解的重要方法，因此，在本節補充練習中，已經開始滲透這部分知識，為後面學習因式分解做好鋪墊。

但是，我在教本章內容時卻始終感到困惑。本以為這一章很簡單，由於教材安排存在一定問題，如將同底數冪乘法、冪的乘方、積的乘方、單項式乘以單項式、單項式乘以多項式、多項式乘以多項式這麼多的內容安排在一起，造成學生沒掌握好、消化好，知識間相互混淆，設定了障礙。所以很多學生出現下列錯誤(3x?2)(3x?2)?3x象我們想象中掌握的那麼好。

本章教材編者在此安排不太合理，沒有考慮到學生的認知規律，不利於學生很好掌握，所以，我感覺以後上這章的時候不能按照教材課時安排走。否則還會出現今天的問題。