人教版九年級下冊數學《二次函式》教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的人教版九年級下冊數學《二次函式》教學反思，歡迎大家分享。

九年級下冊數學《二次函式》教學反思1

經過本週的教學，九三學生初步能做到：

①能根據已知條件確定二次函式的解析式、開口方向、頂點和對稱軸。

②理解並能運用二次函式的圖象和性質解決有關問題。但是，學生對二次函式圖象和性質的綜合應用掌握不好。特作以下反思：

首先，讓學生課下完成二次函式圖象和性質的基礎訓練，促使學生對二次函式圖象和性質的知識點全面梳理和掌握。發現有問題，我及時評講分析，幫助學生解決。

其次，讓學生多做二次函式基礎題目，注重數形結合思想的`應用，影象的平移，從函式影象上觀察出對稱軸，頂點座標，會用描點法畫二次函式影象，會求函式最值問題，循序漸進推出，符合學生的認知規律，使學生對二次函式圖象和性質有了進一步的理解和提高。

再次，本週完成後，我感到也有不足的地方：課堂容量稍有點偏大，學生沒有時間獨立完成作業。雖然我對每個問題及時小結、歸納，但沒有留一定時間讓學生整理消化。準確把握重點，突破難點方面注重自己的提高，同時在駕馭課堂能力方面注重自己的進步。今後我將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，使自己教育教學此文轉自水平再上一個臺階。

九年級下冊數學《二次函式》教學反思2

在二次函式教學中，根據它在國中數學函式在教學中的地位，細心地準備《二次函式》的教學，教學重點為二次函式的圖象性質及應用，教學難點為與二次函式的圖象的關係。根據反思備課過程和講課效果，感受頗深，有收穫，也有不足。

本章的教學是我對選題有了進一步認識，要體現教學目標，要有實際意義。要體現學生的“最近發展區”，有利於學生分析。如為了幫助學生建立二次函式的概念，從學生非常熟悉的正方形的面積的研究出發，通過建立函式解析式，歸納解析式特點，給出二次函式的定義。建立了二次函式概念後，再通過三個例題的分析和解決，促進學生理解和建構二次函式的概念，在建構概念的過程中，讓學生體驗從問題出發到列二次函式解析式的過程。

體驗用函式思想去描述、研究變數之間變化規律的意義。教學主要從“拋物線的開口方向、對稱軸、頂點座標、增減性”循序漸進，由特殊到一般的學習二次函式的性質，並幫助學生總結性的去記憶。在學習過程中加強利用配方法將二次函式一般式化頂點式、判斷拋物線對稱軸、借圖象分析函式增減性等的訓練。這部分內容就是中等偏下的學生容易混淆，還需掌握方法，加強記憶，強調必須利用圖形去分析。通過教學，讓學生對建模思想、圖形結合思想及分類討論思想都有了較清晰的認識，學會了分析問題的初步方法。

本章中二次函式上下左右的平移是我覺得上的比較成功的一部分，主要是藉助多媒體，動態的展示了二次函式的平移過程，讓學生自己總結規律，很形象，便於記憶。

在學習了二次函式的知識後，我們嘗試運用於解決三個實際問題。問題是根據實際問題建立函式解析式並學習如何確定函式的定義域；問題二是根據二次函式的解析式，分析二次函式的性質，並通過畫函式影象檢驗作出的分析和判斷是否；問題三是綜合應用一次函式、二次函式的知識確定函式的解析式和定義域，並嘗試解決銷售問題中最大利潤的問題；通過這三個問題的分析和解決，讓學生初步體會二次函式在實際生活中的運用，再次感悟數學源於生活又服務於生活。

教學中，我自認為熱情不夠，沒有積極調動學生學習熱情的語言，感染力不足。今後備課時要重視創設豐富而風趣的語言，來調動學生的積極性。

總之，在數學教學中不但要善於設疑置難，而且要理論聯絡實際，只有這樣，才會吸引學生對數學學科的熱愛。