《大小貓洞》教學計劃

一、情境匯入。（幻燈一）播放音樂，候課。

（音悅臺-戴嬈 - 故事裡的事 《宰相劉羅鍋》片尾曲 電視劇版4）

（考考你的腦瓜子）要求：舉手響亮地回答。

1、 蘭蘭經過某市時，正巧那時發生了地震，可她卻安然無恙，這是為什麼？剛才我們

2、 爺爺和小明下象棋，可每次爺爺都輸了，請問爺爺用的什麼兵法？

3、 老李給狗買了一根骨頭，用一根5米的繩子將狗拴在樹上，將骨頭放在離狗8米的地方，但過了一會兒，他發現骨頭被叼走了。這是為什麼呢？

答案：

1、她是坐飛機過的。

2、兵來將擋。

3、狗在樹的另一端，骨頭在這一端，相距8米。

好，剛才是小試牛刀，大家表現不錯。帶著這種開動腦筋的學習方法，我們共同學習金克木的作品《大小貓洞》。板書課題：大小貓洞（幻燈二）

二、作者金克木，文學家、學者。（出示幻燈三）他是一個奇人，以國小學歷成功勝任大學教授，離不開他艱辛的自學。他和常德有過一段緣分，和季羨林等合稱北大“燕園四老”，坦然面對死亡，稱“哭著來，笑著走”，對後世影響頗大。

三、金老的這篇文章看似拉拉雜雜，寫了很多內容。我們不妨先看看這篇文章的寫作思路。請大家速讀課文，完成螢幕上的填空。（出示幻燈四）

本文從 的故事，聯想到 的故事，從城門聯想到中國曆來的思維方式，進而從 聯想到 ，思路流暢。（牛頓開貓洞 晏子使楚進城門

文廟的橋和門 北大的`橋和門）

四、我們先看看這兩個流傳很廣的名人故事。有誰能用一句話概括其內容。（幻燈五）

A故事一：

1、用一句話概括內容。（牛頓給貓開大小貓洞）

2、人們怎麼看待牛頓的行為？

（學者脫離生活實際，科學思想方法認死理，不靈活。）

4、 作者怎麼看待牛頓的行為？（開大小貓洞是從貓的角度考慮。）

5、 準確的說是為哪一隻貓考慮？（小貓）

那就是？（關注弱勢群體,尊重弱者。）

哎呀，看似笑話的故事裡，竟然還有這樣的道理！

B故事二：

1、 用一句話概括內容。

2、 人們對晏子的行為持什麼態度？

3、 兩國對待門的開設大小上，各不相同。採取的是什麼思維？

（楚國門的開設是以人的等級為準，齊國門的開設是以國的角度考慮，以人的實際需求為準。）

4、中國曆來實行的是什麼方式？

（中國曆來實行的是楚國式，不是齊國式。）

5、何以為證？

（文廟門的大小開否和進出的人名位身份相連。）

我們學的作品中也有體現。如《范進中舉》、《孔乙己》

6那現在有無改變？

（現在北大的門和橋人人可進。）

7、我們的生活中呢？

（領導視察不搞接待，不拉橫幅，你怎麼看？）

（北京大學聯考改革，英語降分，你怎麼看？）

七、弄清楚了內容，這篇文章敘了這些故事，講了這幾種情況，那這是記敘文嗎？

（ 議論文）

既然是議論文，那麼文章中議論段落或議論語句有哪些？要求讀句子或段落。

（4、11、18、19、22）

那到底哪一句是文章的中心論點？（故事裡面有道理。）

八、根據板書領會作者意圖。（幻燈八）

（文章通過對“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事進行分析論證，得出了“故事裡有道理”的結論，闡發了考慮問題要從人的實際需求出發，即以人為本的思想，啟發我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理。）

九、遵循金老的教誨，我們來從故事中悟出道理。請看（幻燈九）

一隻小鳥飛往南方過冬，天氣太冷，小鳥凍僵了，從天上掉了下來。一隻牛走了過來，拉了一泡屎在它身上。凍僵的小鳥躺在屎堆裡，又暖和又開心，不久就開始高興地唱起歌來了。一隻路過的貓聽到了歌聲，順著聲音，發現了躲在牛糞中的小鳥，非常敏捷地將它刨了出來，把它給吃了！

十、作業佈置。

教學後記：

整堂課在輕鬆活躍的氣氛中進行。從最開始的腦筋急轉彎，到中間學生圍繞文章內容回答，再到圍繞主題談生活，最後從故事中悟道理，都因為有了學生的積極參與，因而顯得緊湊和連貫。學生能夠聯絡實際，將當前的國家大事或新聞熱點結合起來，有理有據的進行分析，雖然稚嫩，偶爾有錯，更顯出課堂的真實。達到了追求樸實自然而又有點隨意的目的。