最大的麥穗教學課件

教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

3、通過語言文字，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

教學重點、難點

內外能夠聯絡實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1、板書課題。

2、啟發談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到買天裡去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那麼，學生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的`學生懂得什麼呢?這些問題大家肯定想弄明白，是不是?

二、自由輕聲讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學情況

1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取捨的決定。

嘲笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這裡指聲音顯得老態。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

3、指名回答問題。

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什麼?組成四人小組邊讀邊議。

2、指名說。

第一段(1)：寫蘇格拉底要弟子們去麥地裡摘一個最大的麥穗。

第二段(2~~6)：寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教育。

第三段(7)：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3、指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什麼樣的語氣。

2、指名說，你認為可以填上什麼詞，為什麼?

(可”填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的餘地。)

3、指導讀這一段。

六、指導書寫。

七、作業

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、複習

1、指名說課文講了一件什麼事。

2、指名讀第一段。

二、精讀第二段

1、自由讀這一段，畫出你認為含義深刻的句子，通過反覆朗讀，體會其中的意思。

2、指名讀你認為含義深刻的句子，談談你的初步體會。

3、結合學生髮言，出示下列句子，體會其中含義。

出示：

這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

(1)指名讀。

(2)理解“兩手空空”、“如夢初醒”。

(3)聯絡上下文想一想：他們為什麼會兩手空空?此時此刻，他們的心情怎樣?

(為什麼會兩手空空?結合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。)

(4)指導朗讀這一句話，進一步體會含義。

(出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。“)

(1)指名讀。

(2)討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什麼?

(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學生們摘到手中，後來又扔掉的。)

(3)小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地裡尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣?讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什麼詞?(語重心長或意味深長)

(5)在理解的基礎上指導朗讀這段話。

4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生們聽懂了嗎?下面我們學習第三段。

三、精讀第三段。

1、指名讀，評議指導。

2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什麼道理?默讀這一段，找出能說明道理的重點句子，並想想其中的意思。

3、指名說句子。

出示：

追求應該戰士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

(1)指名讀，指導讀出句子的重點。

(2)請學生聯絡實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

(3)最後，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成。

四、指導學生造句

1、自由讀課後習題4中的句子，體會前後兩小句之間的聯絡。

2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。

五、總結課文

學了本課以後，你有什麼收穫?

六、作業

1、背誦最後一段。