《最大的麥穗》的精品說課稿

一、教材簡介：

《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。全文共7節，可分為3段：第一段（第1節）寫蘇格拉底要求弟子們去麥地裡摘一個最大的麥穗；第二段（第26節）寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教訓；第三段（第7節）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

大學者蘇格拉底是西方教育史上啟發式教學的創始人。他總是通過問答引導學生思考問題，他的這種談話教學形式被後人稱為蘇格拉底方法，或稱產婆術(精神助產術)。這篇課文中，蘇格拉底創設的麥地課堂是充滿活力、情趣和智慧的課堂。這樣的課堂，成為經典，富有生命力。

二、學情分析：

對最大的麥穗三個層次的理解，即：整個麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中，後來扔掉的一株最大的麥穗→明白抓住眼前的機遇的道理，學生通過讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強，對於六年級學生來說理解上有一定難度的。

三、教學目標：

聯絡本班實際，這節課的教學目標我是這樣設計的：讓學生通過感情朗讀，反覆朗讀、品味，體會文中所揭示的深刻人生哲理。然後讓學生結合生活實際，對文中的哲理進行感悟，重點理解追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這樣就突破了難點。

四、教學方法：

教學方法我採用自主學習、探究感悟，多種形式的讀，合作學習等形式展開教學，給學生提供一個展示自我的機會。他們敢讀、會悟、想說，表達得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養。

五、教學理念：

學生是學習的主人。這已成為大家的共識。因此，在語文教學中，應把學習的時間和空間還給學生，通過自主、合作、探究的'學習方式，提高語文能力。古人云：讀書百遍，其義自見。因此，在閱讀教學中，應讓學生多讀，在讀中感悟。

六、教學過程：

為了實現教學目標，我設計了以下教學過程：

第一、談話匯入，激發興趣。展示一幅金燦燦的麥田圖片，滿眼是飽滿的麥穗，一下子把學生帶到豐收的麥田，引入課文。

第二、精讀感悟，賞析文字。

閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我們要培養學生獨特的感悟，給予學生一個對話交流的空間。讓所有學生在積極,主動的思維和情感活動中，加深對文字的理解和體驗，對文字有所感悟和思考，從而受到情感或薰陶，獲得思想啟迪。

通過學生的解讀和朗讀，引導學生來到大師的面前，看看他的表情，聽聽他的呼吸聲，觸控他的心臟，傾聽他的心聲，迴歸文字，對文字進行深入地解讀。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風範。

第三、聯絡實際總結課文。讓學生結合生活實際，對文中的哲理進行感悟，理解追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的的意思。老師在學生表白心聲中送名言，激勵學生用名言鞭策自己，並積累名言，提高自己的底蘊。