最大的麥穗課文
導語：《最大的麥穗》是一篇說理的散文，敘述了古希臘哲學家蘇格拉底讓弟子到麥地裡摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能動張西望的道理。以下是小編整理的最大的麥穗課文和教學設計，供各位閱讀和參考。
最大的麥穗課文
古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是收穫的季節。地裡滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地裡摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
弟子們聽懂了老師的要求後，就走進了麥地。
地裡到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經到頭了。”這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地裡肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：人的一生彷彿也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
最大的麥穗教學設計
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語與課文中一些重點詞語；
3、能整體把握課文內容，理清文章脈絡；
4、解決課後練習第二題。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文；並能整體把握課文內容理清文章脈絡；
教學重點：
課後練習第二題
教學準備：
PPT課件、蘇格拉底的資料
教學過程：
一、 激情導課
1、交流組織：問好！談話：同學們愛聽故事嗎？看來大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個故事給大家聽：在很久很久以前，有一個人問一個大學者：“嗯，聽說您是世界上最有學問的人了……”
同學們，猜一猜這個大學者是誰呀？（板書：蘇格拉底）今天就讓我們學習一篇關於他的課文。好！上課！
2、板書課題，強調“穗”字的音、形。齊讀課題。
3、交流資料。誰知道蘇格拉底的資料？指名說。老師也準備了一些。出示。指名讀。誰知道老師是從哪些方面收集的？不看大螢幕再試著說一遍，指名說。
二、 初讀課文，學習字詞
過渡：接下來就請大家用“最優秀的人其實就是你自己”的`態度來完成這節課的學習好嗎？
1、按要求初讀
過渡：現在請同學們開啟課本82頁，自由地輕聲地朗讀一遍課文。
要求：讀準音、讀通句、讀順文，遇到不認識的字一定要解決掉再走。
2、檢查初讀
過渡：剛才看見大家讀得都特別認真，相信同學們一定也做到胸有成竹了，現在誰願意站起來把你的讀展現給大家呢？
（1）指名讀第一自然段
出示“沉甸甸”（正音，積累ABB式的詞語）
（2）指名讀第二至三自然段
（3）指名讀第四、五、六自然段
出示“挑挑揀揀”（積累AABB式的詞語）
“兩手空空”（積累ABCC式的詞語）
“麥壟”（識記字音、分辨字形、瞭解字義、進行描紅）
“如夢初醒”
（四）指名讀第七自然段
出示“不失時機”、“錯失良機”（釋義，明白這是一組反義詞）
出示所有詞語，指名全讀、齊讀
三、再讀課文，整體把握
1、按要求默讀
過渡：同學們的字、詞都過關了，老師相信，通過再一次讀課文，你會對這些詞語有更深地瞭解的，請同學們再次默讀課文，思考一下：這篇課文講了一件什麼事？
2、檢查默讀
過渡：同學們讀得真專注。指名回答。
進行評價，藉助詞語再次進行概括。
3、理清脈絡
過渡：圍繞這個主要內容，課文時怎們分段的？靜下心來，再快速讀讀課文，說說每段的意思。指名回答，(隨機板書：提要求、找麥穗、悟道理)
4、滲透體裁——借事說理（板書）
四、深度讀文，重點突破
過渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊含著深刻的人生哲理
（一）提要求
過渡：現在就讓我們去第一部分中去看看，蘇格拉底提了一個什麼要求？找到勾住
1、指名讀
2、指導讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽清你的要求，你會強調哪些字眼？怎麼讀？
3、質疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽了這樣的要求，你會想什麼？
4、齊讀。這麼多的疑問一定要收藏好，因為它會帶領走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發生的背景。
（二）找麥穗
過渡：蘇格拉底給弟子們提了個要求，讓大家找麥穗，好，現在我們去第二部分看看。
1、共有幾個自然段？誰願意讀？指名讀2、3自然段。
出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話有什麼感覺？
“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話感覺怎樣？對比一下這兩句話有什麼特點？
所以中間用什麼號？出示分號。那分號在這有什麼作用？
注意：分號的停頓比逗號稍長，比句號稍短。誰願意試試？一起試試
2、作為獎勵，你可以叫一位同學來讀，指名讀3、4自然段。
這段話中蘇格拉底說了一句什麼話？找到勾住。出示“你們已經到頭了”
指名讀
指導讀：從文中找答案，這句話該怎麼讀？用這種強調誰願意來讀一遍。
3、作為獎勵，你可以叫一個你的好朋友來讀，指名讀5自然段。
這兒藏著一個難啃的骨頭，出示“這塊麥地裡肯定有一穗是最大的……”
指名讀這個句子，談發現，引作用
指名小組讀句子。
指導讀“除了”碰見“這個詞出現了兩次，哪個詞還出現了兩次？分別是什麼意思咱這兒先賣個關子，既然一句話中連續出現兩次，可以感覺到它很重要，怎麼讀呢？指名讀。齊讀。
（三）悟道理
過渡：從提要求到找麥穗，整個感覺就和教學無關、和學習無關，更和人生無關，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學！來，讓我們看看弟子們學到了什麼？齊讀最後一個自然段。
出示“有的人見到了顆粒飽滿的麥穗…….”
又有一個熟悉的身影，對，分號！男生讀分號前邊的句子，女生讀分號後邊的句子。
讀完之後，細心的同學一定會發現分號前後的句子什麼關係？那分號有什麼作用？
本文三個分號的句子學完了，回憶一下我們學分號的方法概括一下要想知道分號的作用得用什麼方法？
指名讀。齊讀全段。
五、鞏固練習
1、聽寫
2、想一想：“最大的麥穗”指什麼？
六、小結過渡
“最大的麥穗”到底想告訴我們什麼？下節課請同學們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續探討人生，老師期待大家的表現。
七、板書設計
提要求 16、最大的麥穗
蘇格拉底 找麥穗
悟道理
