二年級語文坐井觀天課件

《坐井觀天》通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。下面是小編為您整理的關於二年級語文坐井觀天課件的相關資料，歡迎閱讀！

二年級語文坐井觀天課件 範例1

一、教學目標

1．認識3個生字，會寫8個生字。

2．能分角色、有感情地朗讀課文。

3．發揮想象，初步理解寓意。

二、教學重難點

重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學生在生活中學會正確看待問題。

三、教學過程

（一）談話匯入

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩餘部分遮蓋起來，問：“觀”是什麼意思？同學們經常看到的天有多大？（生交流）

2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學生判斷這個說法對不對，然後老師顯示剩餘部分，為後文如何看待事物做鋪墊。

3．有一隻小青蛙坐在水井裡看天，它看到的天有多大呢？我們來學習課文《坐井觀天》。

（二）學習生字

出示生字，學生小組學習生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

井沿 無邊無際 不信 抬頭 青蛙 弄錯 回答 還用

（三）聽錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2．看插圖練讀第一次對話。

3．感悟第二次對話。

（1）男女生分角色讀第二次對話。

（2）說說讀懂了什麼。思考：小鳥和青蛙為什麼會有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

4．感悟第三次對話。

（1）小組合作學習。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什麼？

（2）朗讀對話，讀出適當的語氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼？

2．全班交流。指名續編第四次對話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學習了這篇寓言，你懂得了什麼道理？

二年級語文坐井觀天課件 範例2

一、說教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。

2、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

二、說教學重難點 ：

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我採用以下方式來培養學生自主探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那麼大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

三、說教法、學法：

1、說教法：根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

2、說學法：教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

3、說教學手段的運用

語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助於培養兒童的語文能力，因此，我採用學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而達到對教學重點難點的突破。

四、說教學過程：

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，匯入新課——初讀課文、瞭解大意——研讀對話——演讀入境——抒發感情，昇華情感幾個環節。

（一）揭示課題，匯入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什麼？學生自由猜測。這時，教師根據學生的理會梳理出文章的主要內容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什麼要坐在井裡？”“坐井觀天是什麼意思？”等，然後在引導學生通過讀課文，來找到問題的答案。

（二）初讀課文、瞭解大意

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。我採用學生自由地朗讀這篇課文。然後提出思考問題：他們在爭論什麼?指名說說，教師隨機點評。並結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設計如下口頭填空：

青蛙坐在（ 井底  ），小鳥落在（ 井沿  ）。理解“井沿”，並舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學生理解。

（三）研讀對話

這個環節是本課的重點所在，學習時，要充分發揮學生的'主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、彙報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。

由於學生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字裡揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而後再仔細品讀。

1、研讀第一次對話。讀完後讓學生自己交流讀懂了什麼？

（指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作。）

2、研悟第二次對話

A、學生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

B 、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯絡實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？（從而對學生進行思想教育。）

動手體驗：學生用紙捲成筒看天，再說說看到的天有多大？

C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，並說話。

D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發學生讀的興趣，並提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）

E、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裡，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

A、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什麼？有什麼不同嗎？並用“一……就……”說話。

B、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇的態度。）

C、聯絡課文內容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最後指名學生戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發感情、昇華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

拓展延伸是新課程標準強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，我設計瞭如下練習：

1、學了寓言後，你明白了什麼，想說什麼，選擇喜歡的方式交流。

（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什麼？說些什麼？

二年級語文坐井觀天課件 範例3

一、教學要求：

1。通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2。掌握本課的生字、詞。

3。有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1。教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。

2。教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

1。有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2。本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學時間： 兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1。板書課題：坐井觀天

2。張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3。解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裡看天。

4。提出問題：誰坐在井裡看天呢？在井裡看到的天是什麼樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、範讀課文或放錄音

1。要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2。要求學生聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1。學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2。指名讓學生分段朗讀課文。

四、教學生字、詞

1。出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2。要求讀準字音，認清字形。

3。用生字練習組詞。五、課堂練習

1）。指導書寫生字。

2）。比一比，再組成詞語：

井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )

開( ) 現( ) 沒( ) 白( )

3）。齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

第二課時

一、引入課題

1。張掛教學掛圖，讀題。

2。上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

二、講讀課文

1。學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2。講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題？(你從哪兒來呀？)

(2)小鳥是怎麼回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多裡)

(3)“一百多裡”在這裡說明了什麼？(一百多裡是一段很長的路程，在這裡說明小鳥飛了很遠，天很大)

(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

3。講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什麼意思？(大話是指誇張的話)

(3)青蛙為什麼說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那麼大，根本沒有一百多裡，小鳥不可能飛那麼遠)板書：井口那麼大

(4)小鳥是怎麼回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什麼意思？用來形容什麼？(無邊無際沒有邊際的意思。在這裡用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)

4。講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什麼認為天不過井口那麼大？(因為青蛙天天坐在井裡，抬頭看見的天只有井口那麼大)

(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)

(3)小鳥為什麼笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)

(4)小鳥為什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

5。小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裡看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習

1。指名學生分角色朗讀課文。

2。填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那麼大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

3。把課後的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。

附：板書設計