高一語文上冊《花未眠》教學設計
教學目標：
1、理解本文主旨：關於美與審美以及作者崇尚自然美的表述。
2、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。
3、讓學生建立感受生活美的意識。
教學重點：
1、引導學生理解本文的主旨
2、善於通過語言，把握文章主旨
教學課時：
一課時
教學過程：
一、匯入
宋代女詞人李清照曾做一首《如夢令》：“昨夜風疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。”這首詞中寫到了一種花，是什麼花？
（同學回答）
對，是海棠花。我們今天所要了解得的是另一位文人由海棠花引起的感悟。這位作家是誰呢？
（同學回答）
對，是川端康成。川端康成是一位日本作家，也是東方第二位獲得諾貝爾文學獎的作家。他的代表作有《雪國》《伊豆的舞娘》《孤獨》《千紙鶴》等。他的作品《雪國》被譽為日本“近代文學史上抒情文學的頂峰”。我們今天要學習的，就是他的一篇散文作品《花未眠》。請大家先默讀全文，思考一下作者在這篇文章中究竟表達了什麼呢？
（板書課題）
二、結構分析
大家讀完了嗎？（同學回答）大家對這篇課文有什麼評價嗎？
（同學回答）
1、難，難在哪裡？（語句、思想內涵）
2、美，美在哪裡？（語句、描寫的事物）
問：那大家覺得這篇課文寫了什麼呢？
明確：作者偶然在夜間醒來，看到海棠花未眠，從而引發的一系列感悟。
問：那作者都感悟到了什麼？我們一起到原文中尋找。
明確：1、作者發現海棠花未眠，大吃一驚，以前卻從未發現過它的美。所以作者再第三自然段說“自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的”。
2、作者也由此推出了另一個理論，第五自然段中寫到“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反覆陶冶的。”
這些也是作者在本文中所表達的思想。
問：作者寫了“美是邂逅所得”，“邂逅”是什麼意思呢？
明確：偶然遇到
問：作者所說的“邂逅”是指我們坐在大樹下，等著邂逅一隻撞上大樹的兔子嗎？
（同學回答）
明確：當然不是了。所以作者還說美“是親近所得”“這是需要反覆陶冶的”。就是說，我們需要主動地去親近美，反覆的主動感受和感悟。
問：作者所說的需要“親近”和“反覆陶冶”的，是什麼樣的美呢？
（同學回答）
明確：作者在前面說了“自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的”，這說明，作者前調要邂逅、親近和反覆陶冶的美是什麼樣的美？（同學回答）對，是自然美。
問：作者提出了“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反覆陶冶的”這一理論後，又寫了什麼呢？
明確：作者列舉了許多的藝術家。
追問：都有哪些人呢？
明確：李迪、錢舜局、宗達、光琳、御舟、古徑、羅丹、瑪伊悅耳、長次郎、阪本繁二郎。
追問：這些人有什麼共同點嗎？
明確：它們都是古典藝術家。大家注意了，他們是藝術家，而且都是古典藝術的名家。大家以後如果接觸文學歷史藝術等類的學科，會知道這些人作為古典藝術家，其共同的藝術特色就是具有寫實精神。這種寫實精神，就意味著這些藝術家們，都是在親近自然並反覆陶冶後，才發現美、邂逅美的'。
問：那麼作者在列舉了諸多藝術家之後，又回到了自己身上，提到了自己去京都的嵐山。作者為什麼說自己第一次發現了嵐山的美呢？
明確：因為作者第一次在人跡罕至的冬天時候去嵐山，實際上，當他以前幾次來時，並沒能好好欣賞嵐山的美。作者在之後就說了一句總結性的話：“嵐山總是美的，自然總是美的，不過，有時候，這種美只是某些人看到罷了。”
結構小結：
作者先是由發現海棠花未眠想到了“人感受到的美是有限的，自然美是無限的”，“美是邂逅所得，是親近所得”；爾後又列舉了諸多藝術家的創作來進一步說明自己的觀點；最後又談到了自己的親身經歷，再次總結了“嵐山總是美的，自然總是美的，不過，有時候，這種美只是某些人看到罷了”。
三、難句分析
通過大致分析課文，我們對本文以及作者的觀點有了初步的認識。現在我們就一起具體分析課文中的難點語句，進一步理解這篇課文。
句一：“發現花未眠，我大吃一驚。”
分析：作者並非第一次知道海棠花不眠這一事實，但此時卻是在夜深人靜，周圍沒有其他干擾的情況下發現的。這就使得作者真正注意到了海棠花未眠，從而受到了震撼。
句二：“它盛放，含有一種哀傷的美。”
分析：1、海棠花在深夜綻放，卻常常無人欣賞；2、花盛放時，燦爛而美好；但盛放之後，便是凋零。怎不讓人惋惜。其實豈止是海棠花，世間萬物皆是如此。都須遵守物極必反，盛極必衰的規律，最輝煌燦爛的時刻，也就意味著衰逝的開始。
句三：如果說，一朵花很美；那麼我有時就會不由自主地自語道：要活下去！
明確：1、美好的事物，作者當然會希望它長久一點。2、人生其實也如一朵花，它也是美好的，所以要堅持活下去。
句四：雷諾阿的話。
分析：海棠花綻放過後就是凋零，人生又何嘗不是。當生命達到頂峰的時候，就開始緩慢的走向衰竭。這的確是讓人傷感的。但是難道因為這樣，我們就不去進步，或是在生命達到最輝煌的頂峰後就隨意飄零嗎？不是的，我們努力進步，至少我們綻放過，而綻放過後繼續的努力，我們就可以帶著生命的芬芳迎接死亡。
句五：所以說，一朵花也是好的。
分析：作者由一朵常見的海棠花，而感悟到了許多。每一件平凡的事物，都有它的意義。你們每日可見的日出日落，從小陪伴在身邊的父母的笑顏，這些，都是美好的事物，只是需要我們去感悟。一花一木，也是一個世界。
句六：“我們仔細觀賞畫中花，卻不怎麼留心欣賞真的花。”
分析：畫中的花是美的，往往是藝術家在特定的角度捕捉到的這朵花的某個瞬間，某種姿態，某種神韻，把它傳達給我們。所以我們往往欣賞畫中花，因為我們不曾注意過那個特定的時間和角度。但是，自然中真實的花，有著無數個角度和瞬間等待我們自己去邂逅和捕捉。它還有嗅覺、觸覺上的美，它的美是立體的。所以我們更要留心自然中的花。
句七：“於是，繁二郎的畫、長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中互相呼應，顯得更美了。”
分析：作者鑑賞了藝術家的作品，又欣賞了激發藝術家靈感的自然事物。藝術家所邂逅和捕捉到的美的瞬間，和作者自己所邂逅的美的瞬間同時出現在作者心中，藝術美和自然美相互呼應，震撼了作者的心靈，所以作者說“顯得更美了”。
四、結課
作者在深夜由發現海棠花未眠引發了對美的思考，從而感悟到了“人感受到的美是有限的，自然美是無限的”，“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反覆陶冶的”。美是無處不在的，關鍵是要能夠有一雙善於發現美的眼睛，有一顆善於感受美的心靈。這樣，我們的生活就會變得美好很多。
