花未眠教學設計
一、教學目的與要求
1、能夠通過感知，昇華到分析概括，進而理解課文主旨
2、找到並揣摩有含義的語句，提高品味語言的能力
二、教學重點與難點
理解課文主旨及思想感情
三、教學內容及步驟
一、匯入
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝這是北宋著名詞人蘇軾《海棠》中的佳句，他半夜醒來，點起蠟燭，原因是擔心花兒睡去，花兒是不會睡的。千年以後，日本作家發現了凌晨四點海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學家獲得者川端康成。
板書課題：花未眠
川端康成
二、檢查預習
1、字詞
⑴壁龕（kān）
⑵綻放(zhàn)
⑶邂逅(xiè
hòu)
⑷陶冶(yě)
⑸拙劣（zhuō）
⑹迥(jiǒng)然
⑺拜謁(yè)
2、解釋
⑴不可思議（荒誕，出乎常情）
⑵眾所周知（人人都知道）⑶邂逅（不期而遇）
⑷迥然（相距很遠）
⑸難能可貴（做了難做的事，很可貴）
⑹陶冶（培養）
三、初讀課文，理清文章的脈絡。
1、引子：作者在旅館中，清晨發現花未眠，大吃一驚，由此產生了新發現，什麼新發現？
（明確：自然美是無限的，人感受到的美卻是有限的3節
美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反覆陶冶的5節
2、作者由花聯想到文學，他指出了一種不良現象，什麼現象？
（明確：人們觀賞畫中花，不留心欣賞真的花。
3、作者舉了很多例子，說明只有走進現實中去才能產生真知，舉了哪些例子？
（明確
⑴李迪等人（畫）、羅丹等（銅像）對自然美仔細觀察創作出優秀作品，也讓人領略到自然美
⑵宗達（自家小狗對比）肯定宗達的寫實精神、細緻觀察
⑶長次郎（茶碗）阪本二郎（畫）自然之美與藝術之美是融合的，相得益彰。
4、舉了這麼多例子，作者要說明什麼？
（明確：自然美與藝術美是相通相融，相得益彰的
5、又聯想到自己的一次遊玩，在遊覽中發現了什麼？
（明確：自然總是美的，這種美只是某些人看到罷了。
最後一段：照應開頭，突出美是無限的是邂逅所的`，是親近所的。
附板書：花未眠
自然美無限，人感受美有限
美是邂逅所得，是親近所得
聯想文學人們觀賞畫中花，不留心欣賞真花
（例）李迪等（畫）、羅丹等（銅像）觀察仔細
自然美藝術美
宗達（小狗）寫實
相通相融
長次郎（茶碗）、阪本二郎（畫）在我心中相互呼應
聯想遊覽自然總是美的，只是某些人看到
四、研讀課文
1、討論三個觀點之間的聯絡。
（觀點⑴自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。
⑵美是邂逅所得，是親近所得。這需要反覆陶冶。
⑶藝術美與自然美是相通的。
明確：告訴我們美是無所不在的，應該提高審美能力，去發現美，感受美，創造美。這也是課文的主旨所在。
2、討論一下幾個句子的含義。
⑴它盛放，含有一種哀傷的美。
（明確：它的哀傷來自無人欣賞，凌晨四點的海棠美麗芬芳，卻少人喝采，作者為人而哀。
②花到開時離敗不遠了，作者移情寄哀傷，為花而哀。作者深悟到：人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無限的。哀傷是作者徹悟後的心緒流露。按理說，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無阻礙地享受它，可遺憾的是生命發現美的機會並不常在。
⑵如果說一朵花很美，那麼我有時就會不由自主地自語道：要活下去！
（明確：①一個微小的生命都要努力展現自己的美，作為人更要勇敢活下去。②人生是一個尋求的過程，也是一個不斷有意或無意錯過的過程，但只要堅韌地活下去，才能不斷髮現美。③我們要用畢生的追求使感受美的能力不斷加強。
⑶阪本二郎的畫，長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了。
（明確：文學藝術家應該發揚寫實精神，認真觀察自然，準確表現自然，使欣賞者從藝術美中領略到真正的自然之美，這才是文學藝術的極致。我們應該不斷地發現美，親近美，感受美，也只有這樣才會創造出具有藝術感染力的作品。美存在於自然中，美也存在於藝術作品之中。
⑷第四段引述雷諾阿·米開朗基羅的例子，其意圖是什麼？
明確：以這兩個優秀的藝術家為代表，說明人對美的感受能力是有限的。
六、小結。
今天這堂課我們從川端康成的作品中學到了許多哲理。美是無處不在的，用作者的話說就是要發現存在的美，感受已經發現的美，創造有所感受的美。
人有人言，花有花語，二者交流，也是一種緣分，它來自於心靈上的豁達與沖淡。川端康成對此深有感觸，看到海棠花未眠，於是寫下了一篇素雅恬靜、韻味深長的小品文《花未眠》。他向我們輕聲訴說出一種哀傷之美，並一路領著我們尋找這哀傷的源頭，終於發現到人類感慨的是生命發現美的機會並不常在，兩相邂逅，才產生一番動人的情懷。而在這片情的背後，也隱隱透出了沉淪在日常生活中的人的苦澀。
同學們，你們在生活中曾邂逅了哪些美呢？
羅丹說得好啊，生活中並不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。從今天起，讓我們盡情擁抱生活，用心感受生活吧！
七、作業練習：完成練習題
