《奇妙的國際網際網路》兩課時教學設計
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 瞭解國際網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 瞭解國際網際網路的奇妙之處。
3. 認識國際網際網路與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學課時：
兩課時
第 一 課 時
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
教學重點：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一 匯入課題
1 談話匯入
同學們你們都見過網沒有？
說說你們都見過什麼網？
引導學生說出所見過的網（絲網 漁網 蜘蛛網 電網 水網）
今天我們就來學習一篇關於網的課文，板書課題《奇妙的國際網際網路》
2 課題質疑
學生齊讀課題對課題提出問題
1) 科文介紹了什麼？（國際網際網路）
2) 介紹了什麼特點？（奇妙）
二 初讀感知
1 同學們帶著問題初讀課文 要求：
1）讀準字音、讀懂詞語。
2）讀順句子、讀通課文。
3）想想課文從哪些方面來介紹了“國際網際網路”的奇妙之處的。
2 檢查自學效果
1）齊讀課文，在讀書中把不正確的字音找出來正音
2）指名分段朗讀課文。在讀中進一步正音，指導把一些長句子讀好。
3）小組交流課文都介紹了網的那些方面？
4）說說你認為國際網際網路“奇妙”在哪裡？
大 塊 多
3學生再次整體感知課文（自由讀課文）
三 作業
課下找有關網際網路的資料，多瞭解一些這方面的知識
第 二 課 時
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 瞭解國際網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的.興趣和情感。
教學重點：
1. 瞭解國際網際網路的奇妙之處。
2. 認識國際網際網路與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學過程
一 精讀感知
今天我們繼續學習18課《奇妙的國際網際網路》
1 上一節課我們一起出讀了課文，課文主要寫了網的什麼？
學生回答： 奇妙（板書）
那奇妙都奇妙在什麼地方了？讓我們帶著這個問題自由的朗讀課文，把文中的奇妙之處找出來，在讀書時注意——讀書做記號。
為什麼這一段中的“網”“入網”“上網”都要加上引號
學生回答：這裡已經不是指的普通的網了 而是有了新的含義
學生齊讀課文，教書巡視，學生整體感知
2 學生默讀課文整體感知奇妙，讀後小組討論奇妙（朗讀便於記憶，默讀便與思考）
學生回答奇妙的特點
大 塊 多（板書）
3 奇妙之一：大
（1）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
（2）作者用什麼方法來說明它的大的？（打比方）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）我們用朗讀來表現這張團團包住地球的巨大的網。
（4）作者為什麼要大家這樣去“想象”？
（5）國際網際網路看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
4 奇妙之二：快
同學們現在讓我們像學習大這個特點一樣來自學快要求
⑴抓關鍵詞突出網際網路之“快”。
⑵為了說明它的快，作者還舉了一個例子。找出來讀讀？（書信 電話 上網）
教師巡視 學生自學 教師加以點撥（相機板書 幾秒鐘 多少倍）
5 奇妙之三：多
1)既然網際網路這麼奇妙，就讓我們一起來看看網什麼多
①非常豐富、各種、無所不有……這些詞說明了什麼？
②這句話在這一段中起什麼作用？
2）國際網際網路功能多，課文是怎樣來說明的？
①引讀：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閒）還可以——（這是學習）還可以——（這是工作），甚至可以——（這裡購物）。
國際網際網路給我們的工作、學習、娛樂、交往、購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！
②“……”說明什麼？
A．還有很多功能，能不能說說你知道的？
B．還有很多功能等待我們去開發。
6 這些都和什麼有關？ 學生自由發言 人們的生活
學生齊讀最後一段 體會和人的關係（板書 快捷方便 豐富多彩）
7 這些都是網的什麼？ 奇妙 總結全文
二 同學們，《奇妙的國際網際網路》這篇課文，從網際網路的結構、它是怎麼工作的以及它與人類有什麼關係這幾個方面說明了國際網際網路的奇妙，但這只是網路知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
七、作業：
課請平同學們調查現在人們都在用網幹什麼？
板書設計：
18奇妙的國際網際網路
大 無數條 億萬臺
奇妙 快 幾秒鐘 多少倍 快捷方便 豐富多彩
多 各種知識 各類資訊
教學反思：
學生是課堂的主體，只有在課堂上充分發揮學生的小主人的作用課堂才會活躍，生動。這節課我充分的讓學生髮揮自己的思想去學習，但是卻讓學生說的太少了，如果讓學生充分暢所欲言我相信這節課會剛精彩。
學生學習與他的興趣關係很大，感興趣會去學很多，不感興趣卻根本不去學，在以後的教學過程中我要抓住這一點，引起學生的興趣，使學生自己去主動地學習。
