《奇妙的國際網際網路》精品教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《奇妙的國際網際網路》精品教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2.理解課文內容，瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3.認識國際網際網路和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學準備：

自制多媒體課件

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題

用“網”組詞，引出主題“國際網際網路”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

二、讀課題質疑

讀了課題，同學們有哪些問題(出示)：

預設：(1)國際網際網路是什麼樣子的?(2)國際網際網路是怎樣工作的?(3)國際網際網路有哪些用途?

過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。

三、初讀課文

1.出示自學題，學生自學。

2.檢查自學

四、全班交流，指導朗讀

1.交流朗讀

過渡：現在我們來交流一下，國際網際網路是什麼樣子的呢?哪個小組願意來交流一下。

指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的'。)

師：國際網際網路有什麼特點呢?(大)它像什麼?(巨型的蜘蛛網)你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺)

師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

這裡的“網”是指一般的網嗎?那它指什麼?(國際網際網路);這裡的“線”是指一般的“線”嗎?

師：“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文裡的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

引讀：這裡的線不再是指普通的線，這裡的線有的是看的見的();也有的是看不見的()，這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過()傳到()。

理解“地球村”，說說為什麼要加上引號。

同學們，國際網際網路是怎麼工作的呢?

(出示)國際網際網路是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等資訊的。

2.訓練語言，發揮想象。

(1)既然國際網際網路那麼奇妙，還是讓我們到網際網路上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢?(齊讀第三小節)

(2)作者是從哪幾個方面來寫國際網際網路給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?

(3)那就讓我們再次體會一下國際網際網路給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……(這是娛樂)

可以和……(這是休閒)

可以和……(這是學習)

還可以……(這是工作)

甚至……(這是生活)

“……”這說明了什麼?(國際網際網路還可以為我們做很多事。)

(4)你知道那些呢?(網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄)

(5)當然還有很多功能有待於同學們去開發，網路的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

(6)國際網際網路給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際網際網路和我們……有了……(引讀)

四、教師小結

總結：同學們，《奇妙的國際網際網路》這篇課文，介紹了網際網路的結構、它是怎麼工作的、它與人類有什麼關係，但這只是網路知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

五、佈置作業

1.朗讀課文。

2.蒐集資料

板書設計：

縱橫交錯

19.奇妙的國際網際網路 構造神奇

極大方便

資訊快捷