課文《音樂巨人貝多芬》的教學設計

【學習目標】

1、學習文章以形傳神的描寫方法。

2、感悟偉大音樂家的人格魅力，培養頑強樂觀的人生態度

一、導語

講課之前，先請教大家一個問題：什麼樣的人能稱之為巨人?

(①身材高大異乎常人的人②童話裡指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影響和貢獻的人物。)

音樂家貝多芬身材矮小粗壯。病魔奪走了他短暫的生命。他為什麼能稱之為巨人?(音樂上的傑出貢獻)

僅僅因為如此嗎?學完這篇課文，相信你會給我一個滿意的答案。

二、初識名人

課前大家廣泛蒐集了貝多芬的資料，我也給大家準備了幾個小題目，誰來回答。

同學們對貝多芬有了這麼多的瞭解，想不想感受一下他的《命運交響曲》?聽完後，告訴我你的感受。

聽《命運交響曲》片段，交流感受。

生1：感覺很震撼，很有氣勢，彷彿是激烈的敲門聲。

生2：______________________________________。

這部巨集偉的充滿哲理和英雄史詩般的鉅作，貝多芬創作了6年時間。此時的他已在無聲的世界裡孤獨地掙扎了二十餘年，為了創作，他用一枝小木杆，一端插在鋼琴箱裡，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來感受音符的律動。靠是什麼力量使他超越了自身的痛苦，為人類釀製出玉液瓊漿呢?讓我們一起走近名人。

三、走近名人

1、佈置大家預習了課文，誰先來讀一下生字?齊讀。結合課文說一下詞意。

2、課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事?

(客人蔘觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會面──貝多芬回憶最後一次指揮的情形)

四、解讀名人

1、作家何為寫人物傳記非常善於塑造生動的人物，他從哪些方面描寫貝多芬?(肖像、語言、神態)

2、我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀?

3、請你按照從中，我讀出了一個的'貝多芬。這一句式，說說你的理解。

學生讀外貌描寫部分，交流。

① 外貌：(雙肩、眼睛、嘴)堅忍無比

② 比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。

(相同：觀察角度相同，著眼點相同

不同：課文抓住典型特徵，語言簡練，著力表現貝多芬堅忍無比的生的意志;選文描寫全面細緻，突出了貝多芬相貌平庸甚至醜陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻、偉大的人格相對比。)兩段描寫各有千秋，都服務於作者的寫作目的，都能以形傳神課文尤其如此。

③ 寫法：以形傳神

仿寫練習：抓住某位同學的一個面部特點寫一、二句話、交流。

4、內心(語言)

古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。我從《貝多芬傳》裡摘錄了幾句話，希望能給你一點提示。

⑴ 一株樹：苦悶、絕望熱愛自然

⑵ 火山：堅強與厄運抗爭、獻身音樂

⑶ 心裡的音樂：用生命創作

⑷ 永恆：超越自我音樂相伴(用苦痛換來歡樂)

5、概括貝多芬給你的總體印象：獨立堅強，嚴肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服於厄運。課後閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創作的小說《約翰克利斯朵夫》，你會受到心靈的震撼與洗禮。

五、感悟名人

1、作者為什麼稱貝多芬為音樂巨人?

信念、巨人、貝多芬

2、拓展延伸：

貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強的意志搏擊神聖風浪險灘的又何止貝多芬一人?

請你說出直麵人生苦難的傑出人物有哪些?

(他們，都是信念的巨人)

3、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂史譜寫了輝煌的樂章，戰勝痛苦的歡樂征服了所有的聽眾，下面請你聆聽貝多芬音樂演奏會片斷，同時開啟課本第二頁的彩圖，凝視他的雙眼，聯絡自身實際，邊聽邊寫下你的感受，語言力求精煉。

交流

4、結語：人生的道路上難免有悽風苦雨、激流險灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅信人生的航船定將長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。