《音樂巨人貝多芬》教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《音樂巨人貝多芬》教學設計，希望能夠幫助到大家。

學習目標：

1、培養蒐集、整理資訊的能力。

2、學習傳神的肖像描寫。（重點）

3、探究貝多芬的人物形象。（難點）

4、學習貝多分不屈的奮力抗爭的精神。

學習過程：

一、遊戲法匯入。

“上課，同學們好”……剛才我們互致問候是在我的語言提示下開始的，並且，我們也是用語言來交流的。如果我們不用語言，而用口型和心靈，我們能完成嗎？有興趣試試嗎？（那好，請注意看我的口型喲！）

（很好，為我們默契的配合鼓鼓掌吧！）

輕鬆之後，我們來想想：如果不是遊戲，而是我們真的聽不見，那，還好玩嗎？又如果不是我們，而是一位音樂家，一位終身與美妙音符相伴的音樂家，就像貝多芬，那，還好玩嗎？今天，就讓我們一起走進貝多芬的心靈，去尋找一個答案吧！

二、交流資訊，瞭解貝多芬。

要走進他的心靈，應該先對他有一個大概的瞭解吧，那你們對他的瞭解有多少呢？下面就請大家交流一下吧！

老師也做了些收集，請看大螢幕。

三、感知全文，走進貝多芬。

1、思考：這是名人們對他的評價，那他身邊的人是如何評價的呢？

速讀全文，標出段序，瞭解貝多芬給別人的普遍印象。

①文中的“別人”有哪些？

②誰的評價直接些，有說服力些？

提示：誰都不肯接見、厭惡、孤獨、不耐煩，厭世者。

2、思考：那麼文中的“客人”如何評價的呢？

提示：“真實的好靈魂”

3、思考：他自己認同這個評價嗎？

討論，指出根據：“一滴淚在大音樂家眼裡閃光，但是在我心裡……”

4、小結：還知道“美”，說明心還未死。

5、下面就從他的肖像來看看是否真的“心未死”。

①請找出文中的.幾處肖像描寫

提示：身材→服飾→面容，總→分

上→下

（遠→近）

提示：描寫的有序性

②面容的分析（出示肖像畫）

發：火、蓬勃

眼：不可逼視 力量 堅忍無比

脣：緊閉

6、這樣看來，他的心真的沒死，還像火一樣熱烈。那他究竟是怎樣評價自己的呢？

提示：

火山 燃燒 拼命 掙扎 頑強抗爭

心裡的感覺 心裡的音樂 心裡的迴響 執著追求

思考：①拼命掙扎出來幹什麼？（繼續寫自己的音樂）

②困難大嗎？表現了什麼？（與命運的頑強抗爭）

③照常理，傻嗎？（特傻）

（正是這獨特的心裡感覺，才有了獨特的心裡音樂，才會有美妙的心裡迴響）

提示體會語句：“他先喃喃的說‘我將永遠……’”，“他大聲的說‘聽我心裡的音樂……’”

比較兩詞，思考，討論：這“大聲”是憤怒？是狂喜？還是激情吶喊？

（我屬於音樂，我執著追求）

7、小結：看到這樣的肖像，聽到這樣的聲音，人們還會說他是位“厭世者”嗎？不，他是一位“愛世者”，更可以說是一位“戰世者”！這就是他對自己的真正評價，也是我們該對他的正確評價！

四、拓展練習，吻別貝多芬。

現在我們已經完全走進了貝多芬的心靈，我感到我的心在和他一起跳動，你們呢？有什麼話想對他說？別急，讓我們先去傾聽他的《命運》，再向他傾述你的心聲。

1、悟音樂，談感受。

“貝多芬，我想對你說： 。”

2、對某同學或老師作一肖像描寫，注意突出人物的特徵。

（課後練習）總結。

五、總結

說，大家說的精彩；做，大家更要做的漂亮。就像貝多芬那樣“我要扼住…。

去做一個人，一個巨人，一個生活的強者，有信心沒有？（為你們的信心鼓掌吧！）

最後，讓我們在音樂中，與這位音樂巨人貝多芬，深情吻別吧！

六、板書設計

音樂巨人貝多芬

表面的厭世者

實質的戰世者

生活強者貝多芬