充氣雨衣教學設計
教學目標
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點
識字、朗讀課文
教學難點
學習默讀課文，粗知故事的大意。
教學方法
合作探究法 表演法 教具課件
教學過程與內容設計
一、激趣匯入
1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什麼雨具?(雨衣、雨傘)
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什麼樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋溼溼，很不舒服。)
3、雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣?
4、課文中說的充氣雨衣是什麼樣的呢?
二、看圖，教師範讀課文
1、聽老師讀課文，在聽的時候，要拿出筆標上自然段的序號，聽準字音，思考：充氣雨衣是誰發明的呢?
2、你知道了是誰發明了嗎?他發明的過程很有意思，我們還是自己認真去讀讀課文，瞭解瞭解他發明充氣雨衣的過程吧。
三、初讀課文，識字
1、自學課文。
2、檢查自學情況：
⑴出示帶有生字的句子，隨文識字。
⑵讀詞語。
⑶遊戲識字：看字讀拼音;開火車擴詞遊戲;
⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中塗出。
⑸交流識字方法，說說自己是用什麼辦法記住生字的。
四、再讀課文，讀通
1、自由讀課文，把課文讀通順。可以先自己讀一遍，再和你的同桌比一比。
2、指名分段讀課文，正音評價。
相機教學多音字：縫和假。
五、品讀理解課文
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫出有關的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想
引導學生這個難題指什麼?把它代進去讀一讀。一直說明什麼?表示什麼意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎麼疊起來呢?
2、小林發明的靈感來自哪裡?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
3、小林想到了用塑料環代替鐵絲圈後，是怎樣做的呢?我們來讀讀下面的句子。
他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑。回到家裡，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下襬裡面。充氣雨衣做好了。
4、讀讀誇獎的句子。
嘿!別提多棒了!
5、在兒童用品展覽會上，大家會怎樣稱讚這件充氣雨衣呢?
六、積累運用
1、複述充氣雨衣發明的過程。
2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?
3、你從充氣雨衣的發明得到了什麼啟示?學了這篇課文你有什麼想法嗎?
激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會解決這些生活中的.問題，成為像小林一樣的了不起的小發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!
【課後練習】
複習我會認的生字。
【板書設計】
16、充氣雨衣
我會認：充 膝 聯 旋 暑 泳 囊
剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒
善於觀察，勤于思考，親自動手實踐
由於本文具有科普性和略讀的特點，教學中，我能把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文字，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。教學時我注重學生的自讀自悟，探究相關問題，重點抓住一個主問題：小林遇到幾個難題，是怎麼解決的?，引導學生默讀和快速閱讀，再通過小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明?，通過朗讀和交流感悟小林愛思考的道德品質和勤實踐的人文素養，最後以從你喜歡小林嗎?為什麼 日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進的嗎?這一環節讓學生從中受到啟發和教育。
本文較長，由於長句較多，我把課文只設計了一個課時，知識點過多，因此學生讀起來有些困難，給學生讀文時間少，因此我想有些環節，如：小林是怎麼解決困難的，花的時間不需要太長，應該讓學生多讀書，達到自讀自悟。
