《充氣雨衣》教學設計方案

一、教材分析

人教版國小語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，小林淋溼感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下襬，發明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。

二、學習目標

1．會認“膝”“囊”等14個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的大意。

3．朗讀感悟1、2 自然段，瞭解發明充氣雨衣的原因。

4．學習思考，學會提出問題 ，並主動探究問題。

三、教學重點、難點

重點：會認14個漢字，朗讀課文，瞭解大意。

難點：朗讀課文，聯絡實際，學會觀察、思考。

四、教學準備

教師製作課件；學生預習課文。

五、教學設計

（一）接題質疑，激發興趣

1．這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，並學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關於這一主題的。

出示課題：16

氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？

你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

2．再讀課題，讀了課題，你有什麼疑問嗎？

學生質疑，教師歸納整理並板書出示。

問題預設：

充氣雨衣是誰發明的？是什麼時候發明的？

為什麼要發明充氣雨衣？

充氣雨衣是怎樣發明的？

（二）初讀課文，交流預習情況，學習生字詞

1．帶著這些問題請同學們默讀一遍課文。

2．檢查學習生字詞語

（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什麼？

（2）自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；

（3）交流識記字形。

（4）引出多音字 轉 假 縫 差

（5）開火車認讀。

（三）精讀課文

1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。

2．小組合作：說說自己解決了什麼問題，是從哪兒發現的，教師隨機引導。

預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的？和“為什麼要發明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。

（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恆韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關於林恆韜的文字資料：

充氣雨衣發明者：北京市打鐘廟國小四年級林恆韜（男，11 歲）

發明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國青少年發明創造比賽中獲一等獎。林恆韜被授予“小小發明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。

這是全國第一屆科技創新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恆韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。

真能幹，你們已經解決了一個問題，你還解決了哪個問題？

（2）林恆韜怎麼會想到發明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中瞭解到的？學生讀相關文字。

出示第1自然段，再讀。

什麼叫“頂著大雨回家”？

小林頂著大雨回家，他遇到了什麼問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。）

你知道這是什麼季節嗎？你是怎麼知道的？（下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋溼， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什麼問題？

朗讀這一段。

（3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎麼想？誰能找找小林想的句子。

這個難題指什麼？

“一直”說明什麼？（小林沒有放棄，堅持思考）

“……”表示什麼意思？（小林思考的過程持續進行，沒有結束。）

（4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。

（學生說，教師出示解決圖片）並板書：旋轉的裙子

（5）回家後小林怎麼做的？板書：鐵絲雨衣

新的'雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什麼？

（6）這個問題小林又是怎麼解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。

（7）充氣雨衣終於發明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的製作過程吧。

（8）一個很簡單實用的小發明，也需要發明者的細心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。

（9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來誇誇小林吧！

（四）拓展延伸

1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什麼來解決問題呢？給大家一些小提示。

2.小結：只要你善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家，老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。