國小口語交際的教學設計

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的國小口語交際的教學設計，希望能夠幫助到大家。

國小口語交際的教學設計 篇1

一、教學目標：

1、通過口語交際的形式，培養學生善於觀察周圍的事物，並提高他們有序、通順地表達的能力。

2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。

二、訓練重點：

能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言

三、教學準備：

1、課前安排學生走進春天，選好觀察物件，進行較為全面、細緻地觀察。

2、把你的春天的發現畫成一幅畫。

3、教學課件。

四、教學過程：

（一）談話匯入

出示一幅春景圖，提問：這是一幅什麼季節的圖畫？其實，春姑娘去已經來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發現。（板書課題：春天的發現）

（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。

1、你去了什麼地方找春天？（田野、學校、公園……）

2、你觀察了什麼景物找到了春天？（相機引導學生總結出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察物件。觀察既要注意整體，也要注意區域性。）

3、確定了觀察物件後又是怎麼觀察的？（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）

（三）交流春天的發現。

1、課件出示評價方法：

（1）明確目標

展示自己的圖畫，然後把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，並說說自己的內心感受。

（2）評一評，看誰說得好。

一是語言。聽語言是否準確、規範，用語是否恰當。

二是思路。說話的內容是否清楚，是否有一定的順序。

三是儀態。聲音是否響亮，儀態是否大方，表情是否自然。

2、小組討論。

組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組裡進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天裡的景物，可以是春天裡的色彩，可以是春天裡的氣味。

3、全班交流、評議。

（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的資訊。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發現春天裡的什麼景物，這些景物有什麼特點，我發現了春天的什麼祕密，我感受到什麼……

（2）組織學生進行評議。可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

4、教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進行補充。

（四）拓展延伸

1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。

3、指名朗讀所寫段落，師生評價。

（五）佈置作業

1、把自己在這節課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。

2、課下繼續觀察春天景物的特點，並用自己的畫筆描繪下來。

（六）昇華情感

同學們，這節課就要結束了，你現在是什麼心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。

國小口語交際的教學設計 篇2

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創設情境，通過表演等形式，激發學生交際興趣，培養學生大方、有禮貌的聽說態度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

教學目標

1激發學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養學生用普通話進行口語交際的能力。

3培養學生大方、有禮貌的聽說態度。

教學用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學過程

一、創設氛圍，激趣匯入

教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦，這四個小朋友怎麼這麼面熟呀！他們是——（眼尖的學生髮現是自己班上同學的名字，大聲念出。唸到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什麼，說些什麼

小明：小惠，你畫的是什麼

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋裡煮飯，屋頂的煙囪正冒煙呢！平平，你呢

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什麼

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）

評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經驗，使學生增強了生活體驗，激發了思維與口語表達的環境條件和動力源，從而激發起學生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友幹什麼，他們都說了些什麼

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什麼。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”

生：小朋友都誇別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，誇誇喜歡的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多誇獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節口語交際課的內容。

三、激情促說，雙向互動

1學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什麼，然後再說說自己喜歡哪幅畫，為什麼。

2請說得較好的小組向全班展示畫，並介紹畫的內容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發表自己的意見。

師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什麼嗎

生：×××同學，你畫得真棒！（師：表揚你啦！你該怎麼說）

生：謝謝！

生：×××同學，你的畫要是……

（師：給你提建議呀，你該怎麼表示）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調動學生生活與語言積累，提示有關文明禮貌與交際內容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，課後延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今後咱們班會湧現出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課後，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

國小口語交際的教學設計 篇3

教材分析：

《說說我自己》這一節口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現的教學內容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互瞭解。由於學生在一起共同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特徵上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導學生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創設恰當的交際場，讓學生進入角色，有話可說。

教學背景：

國小三年級的學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的瞭解方面，他們既對對方有所瞭解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的瞭解（愛好、特長、優缺點等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互瞭解，增強同學之間的'友誼也大有裨益。

教學目標：

1、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特徵。

2、進一步培養學生與人交際的能力，增進同學之間的相互瞭解。

3、學會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，並在聽後及時給予一定的評價。

教學重難點：

學會正確地認識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

教學準備：

1、學生本人的肖像畫或照片

2、採訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎麼樣的。

3、多媒體課件

教學方法：

1、範例引路，明確說的要點；

2、創設情境，激發說的興趣。

學習方法：

明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達。

教學過程：

一、激趣匯入，引入新課

1、猜謎語。

師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學的，看誰猜得又快又準。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學習沒人誇。

（2）個子高高一女孩，面板白白髮長長，愛學習來愛勞動，成績優異人人誇。

2、指名提問：你為什麼能這麼快猜中這兩位同學呢？

教師引導學生回答後小結板書：外貌性別體形特徵年齡性格愛好

3、匯入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只瞭解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？

二、細讀提示，明確要求

讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要注意的地方劃上線，並讀給其他同學聽。

三、示範引路，開心說話

1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學認真傾聽，發現不足，請加以補充，聽完後作出評價。

四、突出重點，具體介紹

1、匯入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什麼？自己最喜歡做的事是什麼？可以用一個什麼詞來形容自己是個怎樣的人？然後把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我

2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？

3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）

4、課件（百度搜索視訊）：聰明勇敢的豬豬俠

5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）

五、設定考場，秀出自己

1、出示要求：我班將於六一兒童節舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬於本班學生可報名參賽，誰介紹自己得詳細、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔任評委，進行一個簡單的考試，請大家準備一下。

2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

3、課件：

（1）說話要求：具體、流暢

（2）聽者要求：認真聽，作評價

4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）

5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

六、總結評價，拓展延伸

同學們，在這節口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收穫也不少。但由於時間關係，我們不能在這裡作更具體更深入的介紹了。現在我給你們每人發一張口語交際評價表。帶回去之後給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下週再把評價表交回來。好嗎？