《我是小鼓手》教學設計

作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《我是小鼓手》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《我是小鼓手》教學設計1

課時教學目標

1、認知：熟悉大鼓、小軍鼓、大鑔的音色。

2、能力：學習用活潑歡快的情緒演唱歌曲，聽辨簡單的節奏，嘗試創作。

3、情感：體驗小鼓手的自豪情緒，並能一自己的方式表現這種情緒。

教學重難點

處理好休止與強弱的對比。

教學準備

鋼琴、錄音機、助教板等

教學方法

1、演唱法；

2、表演法

師生互動

一、組織活動：（學生在教室列隊，三名學生分別擔任出旗手，護旗手）

1．中隊長：全體立正，出旗，播放《出旗曲》。中隊長點名，彙報人數，音樂教師擔任中隊輔導員，並宣佈活動開始。

2．中隊長：全班齊唱《中國少年先鋒隊隊歌》

3．主持人：同學們能聽出《出旗曲》裡有哪些樂器嗎？（小號，大鼓，小鼓等）你們見過嗎？在哪裡見過？你會敲嗎？

4．主持人請老師對同學們的即興演奏進行評點。

二、展開活動：

1．主持人：匯入後播放《我是小鼓手》，出示歌曲譜例

2．有沒有聽出歌中的鼓點聲？誰來模仿一下？

3．主持人：請音樂老師和我們共同唱這首歌，好嗎？

4．播放歌曲範唱，請幾位學生畫出旋律線，其他學生模唱。

從旋律變化和圖的變化給於學生提示，幫助他們很快的熟悉歌曲，學會歌詞。

5．老師用“以親代唱”法讓學生學唱歌曲。

6．教師用表情，動作指揮學生演唱。

7．主持人：這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出“小鼓手”的自豪情緒暱？（生：用領唱和齊唱形式，還可以在鼕鼕處拍手，敲打樂器，邊走邊唱）

8．採用領唱和齊唱形式演唱歌曲。

9．主持人：競選小鼓手，每組推薦兩人，推薦一人但認評委，並邀請老師評點。（選出四位小鼓手）

10．分組討論設計不同隊形

11．列隊操活動：大鼓向左，小鼓向右，大家原地踏步。

12．教師點評學生佇列操的創作和表演

13．一邊演唱歌曲《我是小鼓手》，敲小鼓伴奏，律動表演。

《我是小鼓手》教學設計2

教學內容

唱 《我是小鼓手》

動 音樂遊戲：佇列操

拓展 瞭解鼓號隊的組成和音樂表現力

教學目標

1、要求學生用神氣、自豪和喜悅的情緒演唱歌曲《我是小鼓手》，啟發學生處理好休止和強弱的對比。

2、通過音樂遊戲“佇列操”培養學生在活動過程中的協調性和與他人的合作意識。

教材分析

《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲，表現了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。演唱時要注意唱準第三句的同音反覆。最後的補充句模擬大鼓的聲音，要啟發學生處理好休止和強弱的對比。

音樂遊戲“佇列操”是一個有關節奏、音色聽辨的遊戲活動，旨在結合本單元的人文主題，讓學生熟悉大鼓、小軍鼓、大鑔的音色，掌握二分、四分、八分節奏及其組合。

教學重點

學習用神氣、自豪和喜悅的情緒演唱歌曲。

教學難點

休止和強弱的演唱要準確。

教學過程

一、 實物匯入——感受音樂，出示實物小軍鼓，引出歌曲《我是小鼓手》。

二、唱唱敲敲——享受音樂

1、學唱新歌《我是小鼓手》

2、 完整地聆聽歌曲

3、 帶領學生按節奏朗讀歌詞。

4、 用分句模唱法學唱歌曲。

a、要求學生隨著鋼琴哼唱旋律。

b、分句填唱歌詞。

c、對學生個別唱不準的地方，進行重點教唱。

5、 用多種方法練唱歌曲，幫助學生掌握音準。

6、 回憶小軍鼓、大鼓的演奏方法，然後按大鼓“”、小鼓“”的.節奏在第一、第二和補充樂句處為歌曲伴奏，可以徒手敲擊，也可發放少量的打擊樂曲伴奏。

三、聽聽走走——表現音樂

1、引導學生結合課本插圖講解活動的規則。

2、分組講解三種節奏和行進的要求。

3、請三個小朋友分別演奏三種打擊樂器的相應節奏。

4、要求學生聽到什麼樂器演奏就按照相應的方向走，行走時要有節奏感。

5、引導學生想一想“還能怎樣敲？怎樣走？”，留給師生創新的空間。

四、拓展練習——號鼓隊的組成

1、 介紹號鼓隊中使用的各種樂器及其演奏方法。

2、 介紹號鼓隊演奏的場合及其作用。

五、課堂小結