有關《九寨溝》的教學設計

作為一名人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的有關《九寨溝》的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《九寨溝》的教學設計1

一、情景匯入（2分）

教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅遊聖地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。有誰知道九寨溝的位置？（生答）有誰知道她因何而得名？（生答）今天老師帶來了一些有關九寨溝的圖片，現在我們就去欣賞欣賞。

（出示課件）

談感受，學生自由說

那是一個怎樣的人間仙境呢？我們來通過學習課文去領略一二吧！

二、學習第三段（18）

1、生自讀本段，找一找作者主要向我們介紹了哪些景物？課件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）

2、自讀要求：選擇你最喜歡的景物，小組內練讀，想一想怎樣能把你的喜歡讀出來？（指名讀）（5）

3、好詞分享歸類（3）

生快速（默讀）課文，用波浪線畫出本段中的四字詞語。

出示課件，生讀（齊讀），歸類

4、欣賞圖片，引導朗讀，（指名讀）重點研讀描繪湖泊的句子（5）

解決問題為何稱湖泊為“五彩池”“五花海”？（2）

（課件出示相關句子）

（齊讀）本段，留住美麗（2）

5、過渡

三、學習第四段（13）

1、用學習第三段的方法自學第四段。

課件出示自學要求：

自讀課文，小組研究討論：作者給我們寫了哪幾種動物，有三角號標出這些動物的特點？（不反饋）（3）

課件出示圖片，標上特點，生看圖讀描繪自己喜歡的動物句子。（5）

2、拓展：小遊客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什麼？老師已經找到了一些圖片，請看。

也許，你會在哪看到什麼樣的白鶺鴒在幹什麼？

也許，你會看到在哪裡什麼樣的誰在幹什麼……

下面小組合作，看著畫面說幾句話，看誰會觀察，會想象，會描述。（5）

3、過渡

四、延伸（5）

1、同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想讚美它嗎？老師特別想讚美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。課件出示

2、欣賞歌曲（2）

3、齊讀最後一段

五、總結課文：

如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那麼我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

《九寨溝》的教學設計2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規範地書寫生字。

3、整體感知課文內容。

教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文；

難點：理解生字詞，並初步感受到課文描繪的美景。

對策：給予充分的'閱讀時間。

教學過程：

一、創設情景、揭示課題

在我們的語文課堂學習中，我們曾去過雲霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。

板書課題，並指導讀好課題，學寫“寨”。

二、初步感受九寨溝的美景

1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？開啟老師為你們準備的網站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。

（學生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘）

2、看了圖片，你有什麼想法，和同學們一起交流一下。

（組織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）

三、初讀課文、掌握字詞

1、自讀課文，邊讀邊做記號。

2、出示生字詞，檢查效果。

3、指導學生讀好文中的長句子。

四、調查興趣，自主選擇

1、再讀課文，說說你想先去哪裡玩一玩？

2、引導學生再讀讀重點段。

五、作業

１、描紅

２、抄寫生字詞