《迷人的九寨溝》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《迷人的九寨溝》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1、知識目標瞭解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，並能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

2、情感目標激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標用網際網路自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網路進行拓展性學習。

教學重點：

品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。

教學難點：

用不同的形式讚美九寨溝，培養學生髮現美、創造美、表達美的能力。

學法：主要運用以讀為本，問題引領，合作探究學習模式。此模式把引導學生鑽研文字作為閱讀教學的根本，把問題引領作為學生鑽研文字的中介，把合作探究作為學生鑽研文字，提高語文綜合素養的主要途徑。

教法：我主要採用疑讀法、品讀法和點撥法。

教學流程

我主要採用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學過程具體化為：

（讀九寨）————（品九寨）————（誦九寨）———（贊九寨）———（尋九寨）五個板塊。這種基於語文學習自身特點和兒童認知規律，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學生學習的主體地位，有利於學生整體感悟，逐步達成三維教學目標。

走進九寨溝（讀九寨）

（問題引領，啟用思維。）

開課伊始，我利用多媒體視訊朗誦引領孩子們走進九寨溝，走入文字。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。

通過剛才的視訊欣賞你最想欣賞的九寨溝的什麼景點？

根據學生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2、3、4段，然後選擇自己最喜歡景色欣賞學習。

欣賞九寨溝（品九寨）

自讀自悟，品味仙境

學生帶著問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2—4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的`美，感悟九寨溝的神韻。這時學生的學習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現的精美畫面；或激情朗讀，抒發對九寨溝的喜愛與讚美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀察之細緻，用詞之準確、精妙。

回味九寨溝（誦九寨）

指導背誦，感悟迷人

1、師生交流，為小組學習引路。先指名彙報自己最喜歡的段落，並用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價。

2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據學生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學生參賽選手，一名確定為閱讀能力差的學生，另一名不確定，比賽時由老師現場指名。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面，加深學生對文章的理解。然後在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了。【說明】在學生充分品讀課文的基礎上，進行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學的重點，也是難點，是讓學生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達成教學目標的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。

讚美九寨溝（贊九寨）

練習配解說詞，做廣告語。

誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景，可以當導遊，可以感情朗讀，深情誦讀，可以寫讚美語、廣告詞。

1、小組分別給自己喜歡的風景圖配解說詞，寫廣告語，並認真修改解說詞和廣告語。然後選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們做導遊和廣告的水平。

2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題。

搜尋九寨溝（尋九寨）

九寨溝還有更多更美的景點，大家願不願繼續欣賞九寨溝呢？（願意）

願意的話就請同學們課後利用網路，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝。