《迷人的張家界》教學設計（通用5篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《迷人的張家界》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

《迷人的張家界》教學設計1

教養目標：

學習生字詞，有感情讀課文。

教育目標：

能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。

發展目標：

培養自主學習的閱讀能力。

教學過程：

一、 匯入

1、 板書課題。

2、 讀題。

3、 根據課題，大家想通過學習課文了解些什麼知識？

① 為什麼說張家界是迷人的？

② 張家界的哪幾方面迷人？

③ 課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？

④ 張家界在什麼地方？離我們有多遠？

4、 這些問題中，哪些是大家最想了解的？

5、 這節我們就圍繞這個目標來學習課文：①②

二、 初讀課文，解決字詞，疏理重點。

1、 帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，並思考：

哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）

2、 檢查彙報：

① 預習過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。

② 哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？

三、 圍繞目標，運用所學閱讀課文。

1、 回顧學法：我們在學習描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什麼學習方法？

（板書）讀→劃→思→議→讀

2、 下面我們就運用這種方式學習課文。

3、 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現張家界迷人的句子。

4、 讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個“？”。

5、 小組開展學習交流活動：

① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；

② 把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；

③ 再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出“迷人”的感覺。

6、 檢查彙報：

你們小組認為哪些句子能體現張家界的“迷人”？請讀給大家聽。

7、 指導朗讀。

四、 瞭解3——6自然段首句的作用。

1、 過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？

2、 指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）

3、 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）

4、 自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什麼作用？

（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過渡句，承上啟下。）

5、 指導朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。

五、 總結全文。

1、 齊讀最後兩個自然段，思考：

這裡的奇山秀水有什麼價值？（美學）

動、植物呢？（科學）

所以張家界有什麼樣的美稱？（人間仙境）

2、 至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？

（作者讚美張家界，熱愛祖國河山。）

六、 質疑：

對這一課的學習，大家還有什麼不明白的？

七、 指導拓展說話：

1、 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那裡的景色已有了瞭解。下面大家來當一回導遊，選取張家界的其中一個景點，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？

2、 小組為單位，選一個同學來當小導遊，向其他人介紹一個張家界的景點，特別要介紹它的迷人之處。

板書要求：①大大方方，用普通話；

②可根據書上插圖、文句，自己加上想象更好。

3、 彙報，請小組代表上臺講。

4、 評價，獎勵優秀小導遊。

八、 作業：

1、 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

2、 模仿今天課上的小導遊，回家去向家人介紹一下你的校園。

板書設計：

山 ┓

┣ 美學 ╲

水 ┛ ╲ 人間仙境

╱ （讚美）

動、植物：科學 ╱

《迷人的張家界》教學設計2

【教材分析】

課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了張家界奇麗美妙的自然景觀，以及它舉世無雙的美學價值和科學價值，讚美了張家界是名副其實的人間仙境。

【教學目標】

1．認讀3個字。

2．朗讀課文。摘抄自己喜歡的詞語和句子。

3．瞭解張家界美麗的自然景色及其美學價值和科學價值，產生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

1．領略張家界仙境般的迷人景色。

2．知道由於張家界舉世無雙的美學價值和科學價值，張家界的武陵源被聯合國列入世界自然遺產名錄。

【學情分析】

學生學過《索溪峪的野》對張家界有了一定的瞭解，對於學習這篇課文，一定會有興趣的。還有學生已經學習了三篇寫景的文章，也掌握了一定的學習方法，自學問題不大。

【教學方法】

以自學為主，點播學習為輔。

【教學理念】

重視朗讀和默讀，在讀中展開想象與聯想。在讀中培養語感，受到情感薰陶，並形成積累。

【教學準備】

蒐集有關張家界的圖片和資料。

【教學過程】

一、從第一段引入課文的學習。

未到張家界，就聽人說湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。今天我們就跟隨作者去領略張家界仙境般迷人的景色。

二、練習讀課文，把握每自然段的意思。

1．自由讀課文，注意把課文讀正確。

2．把下列的字音和句子讀準確。

華山（四音）頃刻（三音） 迥然（三音） 纖塵（xiān） 安謐（mì）

拔地而起 高聳入雲 絮絮低語 斧砍刀劈 鷹首高昂 凌空展翅

氣勢磅礴 萬丈深淵 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

由於張家界舉世無雙的美學價值/和科學價值，張家界的武陵源/於1992年12月/被聯合國列入世界自然遺產名錄。

3．再次練習讀課文，爭取把課文讀正確。並想一想每自然段的意思。

三、深入理解課文內容。

1．默讀課文，思考“為什麼說張家界是名副其實的人間仙境？”畫出有關的句子。

2．交流學習所得，練習朗讀課文積累喜歡的好詞佳句。

提問：你從哪裡感受到張家界是名副其實的人間仙境？

每座山都像一幅畫、一首詩。

它們是那麼多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態：有的像身背草簍的採藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的是雙峰插雲，像兩根尖尖的竹筍；有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優美的詩。

（1）想象這些山峰的樣子，把想象到的讀出來。

（2）“……”省略了哪些山峰的樣子，你用“有的像……”的句式給大家說說。

（3）這些山峰這麼美，把這些美景留在頭腦中吧。

金鞭巖怎麼令人難以忘懷？(在想象中讀出感情，積累語言)

黃獅寨有什麼特點？(在想象中讀出感情，積累語言)

請你用生動的語言介紹一下金鞭溪。按照“溪邊 溪水 溪中 ”的順序介紹。

（4）張家界還有什麼特點？（植物、動物種類多）

3．齊讀課文的結尾，體會結尾的作用。

你覺得結尾好在哪裡？（概括了文章內容，與課題相呼應，文章緊湊嚴密）

四、再次有感情地朗讀課文，把你認為好的語句摘抄下來。

課後小結：

五、作業：摘抄自己喜歡的語句。

《迷人的張家界》教學設計3

教研課題：

引導實踐、自能讀書、自主發展

教學目標：

引導學生去發現美、感受美、創造美

教學重點：

通過語言文字型會張家界的迷人

教學難點：

知道張家界的武陵源為什麼被聯合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值

教具準備：

課件

教學過程：

一、回顧學法、匯入新課

同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什麼地方？出示課題：迷人的張家界。

以前是怎麼學習閱讀課文？（抓住預習和課後思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

[出示]

（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什麼能被聯合國列入世界自然遺產名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什麼作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據學生回答，隨機板書：奇山秀水，植物寶庫，動物樂園。

二、品讀課文、發現美、感受美

1、學習描寫山峰的部分（2-4節）

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節

（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”

（2）[出示課件]看圖，師配樂範讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什麼？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優美的詩”。

（6）再次配樂齊讀。

第三節

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”並指導朗讀。

第四節引讀完成

2、學習第五節

（1）看錄象、談感受

（2）自由讀，畫出認為優美的詞。

（3）交流，並出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結，回到課始問題，解決問題3，並點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節，看錄象大體瞭解。

問題解決了，鼓勵學生課後翻閱資料，獲取更多的知識。

三、總結昇華

齊讀最後一節，總結，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：奇山秀水，植物寶庫，迷人的張家界， 動物樂園。

《迷人的張家界》教學設計4

教學目標:

1、能理解部分詞語的意思，積累一些優美的詞語。

2、有感情地朗讀課文，學習作者的表達方法，瞭解寫景文章用美詞美句表達的一般方法。

3、感受張家界的迷人風光，激發學生熱愛自然的情感。

教學重點：

通過語言文字型會張家界的迷人

教學難點：

知道張家界的武陵源為什麼被聯合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值

教具準備：

課件

教學過程：

一、談話引入:

1、同學們，九萬里華夏土地，名山大川數不勝數，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請看（出示句子）

孔子登泰山而小天下——孟子

華山自古一條道

登黃山天下無山，觀止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齊讀

2、是的，泰山之雄，華山之險，黃山之變化、桂林之秀美令無數文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個地方，他彙集眾多特點，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界。

3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀美。

4、今天咱們一起來欣賞——迷人的張家界（板書）讀課題

二、初讀課文

1.檢查預習

①讀詞語

②說說課文寫了張家界的什麼？

2、交流

3、 梳理一下，課文是從哪幾個方面來介紹張家界的？

教學過渡句：因為有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動物的樂園。

4、結合課文開頭和結尾，梳理文章脈絡。

三、感受迷人

張家界是人間仙境，課文中哪些句子寫出了它的迷人呢？請同學們再次默讀課文，用波浪線劃出來。

重點指導

1.有的像身背草簍的採藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的`像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插雲，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……

你來說說，這句話把張家界的山比作什麼？這六個比喻句，它們可以交換位置嗎？為什麼？

2.它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語。

感受山的親切與熱情，從而讓學生明白山的迷人。

3.夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指雲霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一隻翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢磅礴，這就是有名的“神鷹護金鞭”。

直指雲霄寫出了什麼？酷似是什麼意思？為什麼金鞭巖如此讓人難忘？你覺得夕陽下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導朗讀。

4.除了這些美句，課文中還有許多四字詞語。

連綿不斷 拔地而起 斧砍刀劈 氣勢磅礴 清澈見底 纖塵不染 安謐靜美

奇異豔麗 名副其實

出示一首小詩，讓學生選擇詞語填寫。

四、仿寫

1、同學們，出了文中的介紹，張家界的美景還有許多許多。請看一組照片。

2、讓我們學著作者的寫法，總的概括地來介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。

（1） 張家界的山石是那麼多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；

有的（ ），有的（ ）……

它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。

（2）選擇有代表性的山峰進行具體描述。

在張家界處處可見的山石之中，最使人難忘的要數（ ）。

《迷人的張家界》教學設計5

教學要求：

1、理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。

2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。

教學重點：

理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。

教學時間：

1課時。

教學過程 ：

一、引入

你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什麼能被聯合國列入世界自然遺產名錄嗎？開啟書。

二、自學。

出示自學要求：

1、初讀課文，理解下列詞語：

迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實

2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什麼作用？

學生自學，可以四人小組合作學習。

三、交流討論：

1、理解下列詞語：

迥然不同：形容差別很大。

斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。

安謐：指地方安寧。

舉世無雙：全世界沒有第二個。

比比皆是：形容很多，到處都是。

名副其實：名聲和實際相符合。

2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什麼作用？

（有總領下文的作用，是該段的中心句。）

四、練習有感情朗讀課文。

1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習有感情朗讀。

2、學生自由練。

3、指名讀給大家聽。簡單評議。

4、有感情齊讀課文。

五、作業 ：

1、有感情朗讀課文。

2、背誦你喜歡的語句。