《四季》最新教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《四季》最新教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《四季》最新教學設計1
教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.瞭解課文內容，知道一年有四季，初步瞭解四季的一些特徵。
重點：識字、寫字、朗讀
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話匯入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎麼看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什麼？(說話訓練)
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請開啟書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師範讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大螢幕，你們會讀嗎？
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、遊戲鞏固。——（看到小朋友這麼棒的表現，果園裡的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文裡，我們來看看課文。請看大螢幕。
四、再讀課文，感悟內容。
（一）學習第一句
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫了什麼？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個美麗的季節，在春天裡，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什麼呢？（說話訓練）
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
1、看看圖上畫了什麼？（荷葉青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什麼呢？（說話訓練）
2、指名讀，指導讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）
（三）學習第三、四句。
過渡：春天、夏天這麼美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什麼？（秋天到了，穀穗成熟了。）
2、指名讀。
相機指導：“穀穗”（穀類植物的果實。）
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）
4、那我們讀讀吧。（齊讀）
5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）
“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）
（四）齊讀全文
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
（五）課堂拓展
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什麼呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課後，還可以說給小夥伴聽。）
五、寫字指導。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習。
2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）引導學生髮現“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什麼。
（3）學生練習書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結（師：今天我們學習了四季，知道了四季的.特點。放學後，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。）
《四季》最新教學設計2
【教學目標】
１、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗。
２、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的薰陶，激發學生熱愛大自然的感情。
３、進行說話訓練，句式遷移。
【教學重點】
讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的薰陶，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學難點】
進行說話訓練，句式遷移。
【教學過程】
一、創設情境，激趣匯入
１、這節課，我們繼續學習《四季》。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個季節，為什麼？
２、播放四季幻燈片，學生欣賞，老師隨機點評。
春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！
夏天，人們在海邊遊玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經來到了。小溪歡快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。
霜葉紅於二月花，看，秋天來了。秋天也是一個豐收的季節，穀穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了。看，調皮的小朋友在雪地裡堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。
３、指名說喜歡哪個季節？為什麼？（學生說，教師點評。）
二、精讀一節，體會學法
１、那你們想知道老師喜歡哪個季節嗎？是秋天。秋天是豐收的季節，你們觀察過秋天有什麼特點嗎？（指名說）
２、田野裡的穀子都成熟了，（出示穀穗圖）這穀子我們也可以叫它穀穗，（出示穀穗兩字，帶讀）
３、穀穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀穀穗彎彎）
４、穀穗彎彎給人們帶來了什麼？（指名說）
５、穀穗豐收給人們帶來了這麼多的好處，人們高興嗎？穀穗呢？它高興地跟人們說：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的穀穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）
６、（出示大片穀子圖）這一大片穀穗在秋天的吹拂下怎麼樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）
７、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什麼季節？（指名說，並相應板書：春天、夏天、冬天）
三、學法遷移，自由探究其它三節
１、自由探究其它三節
過渡：能用自己的讀把它表現出來嗎？學生選擇一個段落，自己好好讀一讀。
２、教師巡迴指導
３、指名站起來彙報讀。
教師抓關鍵詞點撥，指導學生朗讀，並體會句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）
（朗讀的面要廣，要結合個人讀，小組讀，全班讀等方式。）
四、說話訓練，句式遷移
過渡：這些季節真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有穀穗，有雪人，這些構成了繽紛的四季。你在這些季節還見過什麼？
１、學生自由說。
２、你能有這樣的句式來說說嗎？
〖幻燈出示
１、落葉片片，它對（ ）說：我是（ ）。
２、（ ），它對（ ）說：我是（ ）
３、學生自由寫。
４、指名彙報（讓寫得好的學生有感情朗讀一下。）
五、總結
看來，同學們的心裡也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
