一年級下冊美麗的小路精彩教學設計
一、教學內容：
課文第1—8自然段。
二、教學目標：
1、學習課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。
4、能認識1—8自然段的生字。會寫先、幹兩個生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學過程：
（一）、匯入
師：今天，教室裡可真熱鬧，瞧，來了這麼多可愛的小動物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發生了什麼事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎麼樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？
那就快快開啟課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
（二）、學習課文1—8自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪裡呀？
師：我長得這麼美，你們能不能誇誇我？
師：誇得我心裡美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什麼呀？—（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這麼美，朋友們都喜歡到我這兒來幹什麼呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發生什麼事情了？
師：看到我變這麼髒，你們的心情怎麼樣？傷不傷心啊？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這麼髒，有什麼想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什麼反應呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
……
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎麼不見了這句話說得很傷心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組裡演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。”（出示字）讀一讀。
鴨先生為什麼說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？
想想學校的垃圾是怎麼來的？
那該怎麼辦呢？
5、師：小朋友想了這麼多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的`水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
……
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎麼做？
真是個保護環境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎麼做的呢？
（出示課件）來看大螢幕，
能不能勸勸他，怎麼勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們願意嗎？
它們是先和幹，先觀察看看怎麼寫才能把它們寫漂亮？
請同學到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎麼樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時
一、複習匯入，揭示課題
師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點選課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
（圖鵝卵石邊配上字“花花綠綠的鵝卵石”，花叢中配上字“五顏六色的鮮花”，兔姑娘旁邊配上字“啊，多美的小路啊！”鹿先生旁邊配上字“啊，多美的小路啊！”）
（音樂停止）
二、學習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現在你們覺得這條小路還美嗎？
（不美）
師：為什麼呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什麼？
（生答）
師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎麼說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！
（生自由讀）
師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組裡演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！
（生自演）
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰願意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
（生到臺前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
（生評議：個別疑問句特別是“我會讀”中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）
師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什麼好呢？就演鴨先生吧。
（師生共演）
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜裡，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：“這都怪我。”為什麼鴨先生要怪自己呢？
（生答）
師：是啊，現在鴨先生可後悔了，他說（可在帶有垃圾的小路新增鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什麼號？
（感嘆號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學習第九――十二自然段
師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
（再點選分別出示文字。 兔姑娘旁配文字“美麗的小路好香啊！”鹿先生旁配上文字“美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！” ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什麼？
（生答）
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話後也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）
可是由於人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）
師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎麼做呢？
（生答）
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課後做個小小的調查。小組長來領取表格。
