二年級語文上冊《我選我》教學設計2篇

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊《我選我》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文上冊《我選我》教學設計1

教學目標：

1.學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

教學重難點：

1.學會生字，理解重點句子。

2.明白王寧為什麼要選自己。

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：

課文錄音。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1.板書：我選我。

2.齊讀課題，你想知道什麼?

(“我”是誰?他選自己幹什麼?他為什麼要選自己?)

二、初讀課文。

1.帶著上面的疑問，藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2.交流。

(讀了課文你知道了一些什麼?)

三、學習生字。

1.出示卡片，組織各種形式的認讀。

2.讀音指導。

3.小組合作識字。

4.擴詞，幫助記憶。

5.指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2.齊讀這些字在文中組成的詞。

3.完成“我會寫”。看清這些字在方格里的佈置情況，寫規範。

第二課時

一、複習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀後交流：你從文章中知道了什麼?

3、學句子。比較句子有什麼不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。

1.指名讀，師生評議。

2.指導朗讀。

“選誰呢?”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。

3.質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。

1.自由讀。

2.讀後交流，你讀懂了什麼?

3.表演“愣住了”。

(當王寧說：“我選我”時，為什麼大家都愣住了?)

4.比較句子，有什麼不同。

林老師說：“王寧，你為什麼選自己?”

林老師親切地說：“王寧，你為什麼選自己?”

5.練習用“親切”說話。

6.理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——-”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什麼?

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什麼?你能做到嗎?

④讀出有信心、堅定的語氣。

五、學習第4自然段。

l.齊讀。

2.從“一片掌聲”中你體會到了什麼?

(同學們信任王寧，對王寧勇於展示自我、熱愛集體的品格表示讚許。)

六，有感情地朗讀全文。

l.聽錄音朗讀。

2.分角色朗讀。

七、擴充套件思維。

你參加過班幹部競選嗎?你是怎麼做的，怎麼想的?

二年級語文上冊《我選我》教學設計2

一、教材分析

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育國小課程標準實驗教科書——國小《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。

這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

二、學生背景分析

擬：授課班級為xxx國小二年級（3）班。

學生已接觸過無標註拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的.難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

三、設計理念

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

四、教學目標

1、知識與能力：認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字；繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧。理解課文內容。

2、過程與方法：在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

3、情感、態度、價值觀：培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

五、教學重點

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

六、教學難點

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

七、教學用具

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片

八、教學課時

2課時

九、教學過程

第一課時

（一） 成語故事匯入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”（出示課件。自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什麼？為什麼選自己？）

（二） 認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀後，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、螢幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師範讀。

（三）字詞分析

難點：1。本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

2、“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯絡，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

重點：1。“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

2、“教”：右邊共四筆而不是三筆。

3、“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

4、“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。

（四）結課：佈置作業——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

（一） 複習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。

（二）細讀課文

1、齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓。如：“他轉到/別的學校/上學了。”

2、講讀第2自然段。

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學生各讀一句）

⑴班裡沒有了勞動委員怎麼辦？（出示課件）

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什麼？（出示課件）聯絡第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什麼意思？（出示課件）

⑷正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。

3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。

⑴為什麼大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

a、讀王寧說的第一句話，你知道了什麼？（王寧和李小青時好朋友。）

b、讀王寧說的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯絡實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗……）

c、讀第三句話，聯絡上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什麼意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀。老師小結：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

4。齊讀最後一段。

師：“剛”是什麼意思？

“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什麼教室裡響起了一片掌聲呢？

（三） 指導朗讀，感悟文意。

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。（請學生讀課文）

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。（課件出示重點句，老師先範讀，學生模仿）

句一：選誰呢？教室裡靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什麼？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員）

句二：突然，王寧站起來說：“我選我”（從“突然”中體會到什麼？想象王寧突然

站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情）

句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語氣）

4、創造性演讀課文

a、師生表演

b、小組內表演：分別扮演老師、王寧。

c、各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

（四） 讀讀說說

1、出示課後“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式說句子。

（五） 結課

1、拓展思維，深化理解

師：小朋友，最後我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結

師：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？

3、課後作業

⑴認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵有感情的朗讀課文。

十、實踐活動

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能幹？

（目的1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力；2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。）

十一、預期效果

（一） 優點

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中採用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利於學生解決問題；課後結合所學知識，開展實踐活動，鍛鍊學生能力，豐富學生校園生活。

（二） 侷限

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過於簡單，沒有充分體現教學內容。

十二、板書設計

我選我

wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

委 補 寧 室 愣 切 集 掌

勞動委員李小青轉到別的學校上學了。

班上補選勞動委員時，王寧選了自己。

王寧向大家說明為什麼選了自己。

同學們熱烈鼓掌表示同意。