《為什麼一年有四季》教學設計

一、教學目標

1. 四季與地球的公轉、地軸的傾斜不變有關。

2. 通過對原有知識的回顧、資料分析、模擬實驗等，發現四季中動植物的變化、氣溫變化與太陽照射角度、地球公轉的相互關係。

二、教學準備

1.杭州一年24節氣和一天中的氣溫變化和太陽高度變化柱狀圖

2.地球儀，手電筒，大頭針，大白紙，記錄單等。

三、課時安排：

一課時

四、教學過程

1. 匯入。瞭解學生對四季的認識。

引導語：

關於四季你知道些什麼？

四季中的這些現象的變化有規律嗎？

2.引導學生髮現四季中一些現象的變化與氣溫變化的關係

引導語：

四季中動植物變化、人類生產生活的變化與氣溫的變化有關係嗎？

3. 引導學生對影響氣溫變化的因素進行深入研究

引導語：

我們已經發現四季的`變化與氣溫變化是密切相關的。那麼，地球上氣溫的變化又與什麼因素有關呢？

對比太陽高度變化和氣溫變化的資料以及我們知道的地球公轉，你能提出什麼研究問題？

通過對比太陽高度變化和氣溫變化的資料，發現它們之間的關係。

模擬實驗，發現地球公轉中太陽高度的變化。

4.歸納四季的成因

5.小結。

用自己的話說說四季的成因。