國小二年級上學期語文《語文園地六》教學設計

我的發現

本部分包含發現識字規律和多音字用法兩項內容。

教材首先是字、詞同時呈現，做到了字不離詞；然後突出呈現我會認的六個生字，便於學生前後聯絡把握學習目標。學習夥伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用熟字相加的方法記生字。

教學時可先讓學生藉助拼音讀一讀字詞，再讀一讀小泡泡裡的話，自己發現漢字的構字規律，找同學交流交流。也可以啟發學生想想這些字還可以用什麼方法識記。

可以用拼字遊戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以製作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什麼字。如，戶方→房、田心→思、口貝→唄、月各→胳。

我會填是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象。

我會認裡的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

可採取激勵的方式組織教學。如，書上的小女孩發現了歷字是由兩個認識的字組成的，你們誰發現其他幾個字的特點了嗎?

日積月累

本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。

讀讀記記有六個偏正式短語，要求反覆朗讀。健康的身體要求讀出自信的語氣，火紅的太陽要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出羨慕、寒冷、遙遠、心愛的.意味來。可以進行口頭擴充套件練習：如()的身體，()的眼光。還可以創設情境進行感悟。如，羨慕的眼光：××同學學習好，品德也好，被學校評為十佳少先隊員，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學生就會看××同學)，這種眼光就是羨慕的眼光。

我會填是根據例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學生根據語氣說說應該用什麼標點符號。

我會讀要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什麼。然後創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發學生學習語文的興趣。

口語交際

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經為學生創設了情境。口語交際活動可以安排以下環節。

一、創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄影或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。

二、情境對話

介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓學生說說應該對殘疾人說些什麼，做些什麼。

先在小組裡說，再全班交流。

三、說唱結合，讀說結合

1?結合展示臺的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什麼要關愛殘疾人。

2?朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽後的感想。

展示臺

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。

1?在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，並提醒學生注意儲存。

2?讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺佈置。

3?課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，並主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室生活識字區裡。可以進行個人表演或小合唱。

4?讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。