六年級上冊《語文園地八》教學設計

一、教學目標

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

二、課前準備

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

三、教學過程：

（一）畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，並做簡單的'介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！

（二）上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反覆強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

（三）小組交流

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

（四）指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯絡，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（五）學生撰寫習作，教師巡迴指導